摘要：教师在开展初中语文课堂教学的过程中，需要对课堂教学的质量多加关注，并且要在此基础上尽量提高学生的语文学习水平和综合素养，以此来带动学生后续的语文学习高速发展与提升。这对于改变学生当下的学习观念与学习方法具有重要的引导作用和现实意义。而且还能让教师在不断深入教学的过程中分析得出教学内容与教学实践的综合应用方法。对此，教师可以应用语文单元教学的整体设计内容对课堂进行相应的开发与创设，以此来改变传统的初中语文教学模式，带动学生的语文学习能力的不断发展与进步。
关键字：初中语文；课堂教学；单元设计；方法应用
在新课改的引导下，教师对于如何开展教学工作、如何带动学生的学习能力已经有了一个清晰的认识与理解，而且在实际应用的过程中也学会了如何去灵活变通。这对于改变当下的初中语文教学方法，提高当下的初中语文教学效率有着重要的推动和保障作用。经过广大教师的深入探究与实践得出，应用单元教学设计的方法对学生进行语文知识的教学与培养是一个非常有效地途径。
一、结合新课改指导思想，实施语文单元教学
教师在开展教学工作的过程中，需要结合新课改提倡的自主学习和探究性学习方法对其进行相应的教学方案设计。并且要在此基础上形成相应的教学模式，以此带动学生能够在不断深入学习的过程中养成这一良好的学习习惯和学习思维。因此教师在对单元教学进行设计的过程中需要重视“三维目标”的建立，所谓“三维目标”指的就是课堂的教学目标、课堂的引导方向以及课堂知识的掌握与应用。
例如：教师在进行六年级上册第二单元相关内容教学的时候，本单元所选的作品以“历史回声”为主题，勾勒出不同革命时期壮阔的历史画面。在进行单元教学的设计时可以围绕“爱国”这一词展开，对学生进行不同文章和不同章节的引导。如，教师在进行《七律长征》教学的时候，可以指导学生查阅红军长征的相关史料，结合诗词的内容以及作者的思想对其进行讲解与分析，然后让学生在了解历史背景的基础上对其进行背诵与记忆。这样，学生在学习这一文章的时候会对其产生一种全新的理解，而且会对作者所写的内容以及磅礴的气概所吸引。当学生对这一文章有所了解之后，教师便可以让学生通过自主学习的方法对后续的文章进行学习。如《狼牙山五壮士》、《开国大典》等。基于此，学生在学习狼牙山五壮士的时候会深入了解到革命前辈拼死抵抗的勇气来自于哪里，且还会了解到为什么在1949年的开国大典上天安门广场能如此热闹。
二、以学生为出发点设计，整合单元教学内容
教师在开展语文知识教学的时候，所面对是一名名个性鲜活的学生。所以，教师需要在设计单元教学内容的时候体现出一个动态的设计方法。在这一过程中，教师需要结合个人的教学方法，学生的学习习惯和课堂的教学内容对其进行整体性的设计，选择合适的教学模式，应用科学的评价体系对学生进行相应的指导与帮助。
例如：教师在对学生进行六年级上册第二单元相关内容教学的时候，基于爱国教育的基础，还可以对学生进行针对性的教学与引导，进而带动学生的学习能力提升，以及对整个学习单元内容的准确掌握。如，教师需要在教学中结合学生的群体性特征，分析其兴趣爱好等对学生进行故事的讲解与分析。如，教师可以告诉学生狼牙山五位勇士在跳崖之后的事情，让学生了解到其中还有两位勇士得以幸存。或者教师可以对学生进行二万五千里长征的教学，其中需要重点突出《七律长征》中的相关内容，进而帮助学生了解“爬雪山、过草地、渡金沙、过乌蒙山”等一系列的艰难险阻。
三、深化教学内容的研读，提升单元设计效果
在教学中，教师需要加强不同教学资源的应用力度，以此对学生进行生化教学，且需要与学生一起研读教学内容，最终达到提升单元设计教学的整体效果。在这一基础上，教师需要筛选和优化教学素材，并且要牢牢把握课本内容对其进行设计。
例如：教师在对学生进行《开国大典》这一内容教学的时候，可以通过多种渠道来收集教学素材。以此让学生了解开国大典的盛况。如，教师可以让学生观看《我和我的祖国》这一电影，或者可以让学生了解一些珍贵的历史影像以及历史人物访谈等。这样，能够有效地促进学生对相关内容的学习，而且还能有效的提高学生的学习积极性。最后，教师还需要让学生对其进行研讨和交流，以此来分析课文中的问题和开国大典对于中国建设与发展的重要意义等。这对于提高单元设计的效果，以及促进单元教学的质量有着重要的作用。
综上所述，教师在对学生开展初中语文课堂教学的过程中，需要通过单元设计的教学方法深入引导学生的思维，帮助学生构建起一个端正的学习态度和良好的学习习惯。进而引导学生在正确的理论指导方式下对语文综合实践内容作出一定的分析与研究。而且，教师要紧密的结合课本教材对学生进行教学，以此来帮助学生构建一个轻松愉快的学习环境和学习氛围。这对于激发学生的学习兴趣，促进学生的学习热情有着重要的意义和推动作用。
参考文献：
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