摘要：书法是历经千年积淀下来的文化瑰宝，书法中蕴含着丰富的文化价值，是中华民族精神的传承与发扬。小学生学习书法既可进一步了解并掌握传统文化与古典文化的深刻内涵，又可在书法练习中锻炼坚定的意志品质、塑造提升个性与审美价值，并养成良好的行为习惯。对于小学生来说，书法学习比较枯燥乏味，那么如何激发小学生数学学习兴趣，就需要教师加以引导与规范。
关键词：小学生；书法；兴趣培养；审美价值；行为习惯
书法字体包括篆、隶、楷、行、草这五种基本形式，以汉字为载体，书法中蕴含历史、文学、美学及语言艺术等，是中华民族文化与艺术的传承。小学生学习书法不仅仅是弘扬中华民族传统文化，更多的是提升小学生思想道德素质与促进其智育、美育发展。书法是独一无二传统文化表现形式，一直深受人们的欢迎，作为书法教师更应当积极传承书法，在教学中引导小学生自觉主动地进行书法学习，促使小学生产生浓厚的书法学习兴趣。
一、激发兴趣，帮助小学生深入了解书法学习的好处
（1）阐明书法学习好处
激发小学生的书法学习兴趣，教师应当阐明书法学习的好处，使其产生书法学习的欲望[1]。对于小学生而言，书法学习可培养他们的洞察力、记忆力，集中他们的注意力并提升想象力。书法兼具艺术性与实用性，小学生在长期的书法学生中可养成优秀的意志品质以及良好的性格习惯，与此同时，书法还可陶冶情操。丰富课余生活[2]。
（2）优秀作品赏析
教师可结合小学生的实际情况，有针对性地选择书法作品进行赏析，使小学生在书法作品赏析中产生浓厚的书法学习兴趣。可选择一些书法大家名家的碑、贴等，引导学生进行赏析，比如颜真卿的《祭侄季明文稿》、《告身帖》等书法作品，其书法风格轻盈秀丽，以瘦硬取胜的特色，加大了腕力的运用，突出一个“筋”字，表现出了书法艺术的力量美。书法结构上运用笔画端平，左右对称，稳健厚重，中宫宽绰，四周形密，字字都以正面形象示人。比如王羲之的《兰亭序》字字句句都透露出潇洒俊逸之美，布白巧妙、浑然天成被称之为“天下第一行书”，小学生通过书法名家的作品赏析，可充分感受书法艺术的独特魅力，进而产生浓厚的书法学习兴趣[3]。
二、调动小学生积极性，保持书法学习的新鲜感
（1）以汉字演变发展，培养小学生书法学习兴趣
教师可在书法课程教学中，给小学生展示不同时期汉字的基本形态，并讲述汉字演变发展，以此激发小学生的书法探究与愿望。汉字经千百年演变发展，从早起甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书再到草书与行书，最初原始人类以绳结、刻契及图画等进行辅助，后来以特征简化图形代替图画，当图形符号简化到一定程度后，便形成了原始文字。秦始皇统一六国后，丞相李斯在大篆及流过古文字基础上，进行了规范与调整，以小篆作为标准书写字体，小篆呈长方形，壁画流畅圆润。比如隋文帝原隨国公，但因“隨”字的“辶”有不稳定之意，故将“辶”去掉，造“隋”字作为国号。书法教师以汉字形态演变，吸引更多的小学生主动参与到书法学习过程当中。
（2）以名人励志故事引导小学生进行书法学习
对于小学生来说，书法学习无比枯燥且难以集中注意力，真这时就需要书法教师讲述一些书法大家刻苦练字的故事，比如童年米芾练字无长进，先生呵斥他只能回家放牛，从此米芾发奋练字，有一天米芾请教以为有名的秀才教他写字，秀才要求他五两银子买他一张纸方肯教他写字，米芾凑够银子后不敢轻易在纸上写字，他没写一个字都经过反复琢磨研究，以此悟出了写字的窍门。借助故事书法及时可告诫小学生学习书法应当认真谨慎，不可搬入而非，同时利用小学生对书法家的崇拜之情，激发小学生的书法学习兴趣。
（3）融入趣味书法竞赛小游戏，丰富书法学习过程
为充分调动小学生书法学习的积极性，教师可适当地在课程教学中融入趣味书法竞赛小游戏，逐步丰富书法学习过程。当学生具备一定临摹书写技巧，教师可组织笔画组装或者是书法竞赛，有书法教师挑选出一篇适合小学生书法作品，让其临摹，对于完成速度快且质量好的学生给予肯定与表扬，对于完成度相对较弱的小学生给予一定的支持与引导，以欣赏的眼光对待小学生书法学习，帮助小学生树立书法学习自信心，从而培养小学生的书法学习兴趣。
三、应用多媒体辅助教学工具，创设浓厚的书法学习氛围
书法教师可充分发挥多媒体辅助教学工具的作用，在书法作品赏析中融入音乐、文字等元素，营造浓厚的书法学习氛围。应用动静结合，将小学生带入到书法已经当中，逐步提升小学生的情感体验。借助教学工具创设生动形象的书法教学情境，提高小学生的书法学习兴趣，进一步提升书法课堂教学效果。
四、举办书法作品展览，促使小学生积极主动地参与书法学习
举办书法作品展览，将小学生书法作品进行全面展示，小学生在欣赏其他书法作品过程中，及时发现自身的不足。在校园公共活动区域展示小学生的优秀书法作品，以此激励小学生进行书法学习。另外，可将小学生书法作品推荐到省市级区域参加竞赛，充分调动小学生的书法学习积极性。
结论
综上所述，培养小学生的书法学习兴趣，使其全身心投入到书法学习当中，首先，书法教师应当阐明书法学习好处，透过书法作品赏析，强化小学生的情感体验。其次，调动小学生积极性，保持书法学习的新鲜感，讲述汉字演变及书法名家励志故事，以此激发小学生书法学习欲望。最后，应用多媒体辅助教学工具，创设浓厚的书法学习氛围，并举办书法作品展览，促使小学生积极主动地参与书法学习。
参考文献：
[1]支俊华.育书法艺术之美悟书法精神之道——刍议小学书法教育的站位与行动[J].江苏教育,2019(05):65-68.
[2]多洛肯,路凤华.满汉文化交融的历史建构:以清代八旗进士书画艺术为例[J].西北民族大学学报(哲学社会科学版),2019(04):1-15.
[3]黄建新.新时代整体推进区域中小学书法教育的发展定位与路径选择[J].教书育人,2019(35):11-14.