【摘要】生字，是小学低年级学生需要掌握的语文基本技巧，如何有效提高小学低年级学生的生字水平，让他们形成良好的语文素养，是教师需要投入时间和精力加以研究和改进的。我教学实际中，我发现一些好的教学方法，可以激发学生的兴趣，它事关学生对于学科的接受程度和发展前景，小学生虽然还处于长身体的重要阶段，学习压力不是很大，但如果教学方法不当，不能妥当引起小学生的学习兴趣，久而久之，学生可能就会对这门课产生厌烦心理，甚至从此与这门学科无缘，错失了一个可以选择的发展空间，所以一个好的老师就是一个心理大师，他会揣摩学生的心理，并制定相应的教学方法。
【关键词】小学低年级学生；生字教学；策略
为达到传道授业解惑的目的，并完成教学任务，教师就要花心思，对教材内容进行精心编排，加入能够调动学生学习兴趣的因素，精心设计生字教学方法, 完成教学的艺术再造过程，所以我们强调教师的个性化备课，而不是拿着一本所谓的经典教案，千人一面的去宣讲。
一、创新环境法
针对儿童喜新厌旧的心理。如果面对枯燥的书本，反复向学生灌输理论，观点，学生由于晦涩难懂，很快就会变得疲惫，进而学习兴趣下降，注意力不集中，学习效率难以提高。如果老师换一种方法，设置一个学生更感兴趣的学习环境，如生活场景、游戏场景或者戏剧场景，总之目标就是要调动学生的兴趣，把他们的好奇心创造力和创新精神引发出来，促使学生全身心地投入到数学活动中[1]。
如通过幻灯片、图片或者播放一段经过剪辑的“夏季风景图”视频进行情境导入，把大家导入夏季，夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。通过声光电设备的展示，一下子把学生，拉入了美丽的夏节，大家的兴趣一下就点燃了，大家迫不及待地翻开书，或者展开热烈的讨论，想寻找夏季小动物的秘密。[1]
夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。出示夏季风景图，快来找找这些小动物吧，说说他们在那里干什么？出示风景图，富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。老师提问，你们在生活中见过这些小动物吗?有一首儿歌就写了这些小动物，想来读读吗？今天我们就来学习《动物儿歌》，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。让学生通过自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律，发现虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。[2]
应鼓励学生自主选择阅读──读自己喜欢的小动物的句子。发挥小组合作学习的力量，从理解到模仿再到迁移、创造，不断提高学习生字的能力。
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二、树立信心法
此外，老师是学会赞赏学生，不能对学生求全责备，要善于发现他们的闪光点，确实，现在的学生阅读量和词汇积累都比较欠缺，一些意思如何准确表达，对于他们来说还比较困难，但孩子纯真的表达中，也有很多可爱，值得赞扬的地方，要抓住这些点，从大局中着眼，教给他们学习生字的技巧，调动他们的学习积极性。当然老师对学生的赞赏不是无原则的，对于笔划不当，字迹潦草的，也要提出中肯的意见，但总体要以鼓励为主。可以采用了积分制，完成一篇生字抄写的记一分，写得好的再加一分，一星期公布一次，对积分高的奖励小玩具或者作业本等，长期坚持下来，一点一点培养学生写话的兴趣。[4]
还利用春游或者学校组织的研学活动的机会，创新活动形式，在活动全程使用学生当导游，由学生主动收集景点的生字，增强能力的提升，提升学生参与的积极性。营造环境，锻炼学生生字学习能力；同时可将园林、建筑、宗教等专业生字，通过丰富多彩的游戏等形式，让学生体验并学习各类知识，实现实践与理论的结合。同时要通过管理创新，激发学生的领导意识，可以让学生轮流担任领队，增强自我管理能力，提升研学旅行质量，由于学生积极投身活动，学到了很多生字，提高了自身能力。[5]
三、体验挑战法
生字是需要不断积累，不断提高的过程，老师就是要成为一个推动者、引导者，让学生沿着一条科学，高效的途径前进。如在教学《操场上》和“识字加油站”时，我给学生提出要求:通过各种途径，包括网络、图书等，广泛收集资料，了解六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，以及记录这六项体育运动的主要动词，其字形有什么共同之处？与同学展开讨论，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。把讨论的结果总结出来写成日记。老师就是在学生难以起步时扶一扶，在他们走得平稳时跳一跳,这样他们也能体会到成功的快乐。
总结
“统编本”小学低年级教材在生字教学方面具有定位更准确。识字板块都是占约四分之一的比重。“多认少写，识写分流”是“统编本”低年级识字写字板块中一个显著的编排原则；内容更丰富。“统编本”教材在内容上加强对中华传统文化的渗透，体现汉字文化的内涵，凸显了中国元素，循序渐进地渗透了人文启蒙教育；学法更灵活。“统编本”教材注重插入丰富多樣的认字方法，将象形字、会意字以及形声字的识字方法渗透其中，重复频率高、穿插融合、反复强化。
学生是一张洁白无暇的纸，如何在上面画出最美最好的画卷？是家长关心的，也是作为灵魂工程师的老师应该悉心研究，并不断找出最好，最有效的办法，提高学生的写说水平，帮助他们努力实现梦想。
参考文献
[1]常斌，李兵.21世纪国际课程与教学发展趋势初探一对我国小学语文生字课程与教学改革的思考 [J]，教育与职业，2015年第19期
[2]刘劲松.浅谈多媒体在小学语文教学中的利与弊[J]，教育教学论坛，2012年第 15期
[3]潘建清.小学语文中多种教学资源的应用[J]，教育教学论坛，2014年第2期
[4]郜春花.多媒体技术发展下小学语文教学如何整合[J]，改革与开放，2013年4月刊