摘要:对于中学生教育来说，要想在信息时代获得新的发展，势必要抓住信息技术的契机，对信息资源进行合理的挖掘与开发，从而进一步实现中学教育在新时期的创新改革，优化教育体系，以信息数据技术助力新生代人才的培养。基于此，本篇文章对信息技术支持下的中学生学习方法变革进行研究，以供参考。
关键词：信息技术；中学生；学习方法
引言
近年来，随着信息化技术的不断创新与发展，“互联网＋”理念与众多行业产生了深层次、多领域的碰撞。这些碰撞在新时代下发挥了越来越多的新效应，教育行业也不例外，新型教学模式层出不穷，线上教育的理念也以多元化呈现方式应用于各级、各类学校中。从当前情况来看，教育改革与发展是相辅相成的，同时，现代社会在不断变革和追求中进步，现代教育在这样的大环境下运行，改革必然成为其存在方式，未来教育也将会实现教育信息化和教育全球化，并成为新的理想教育
一、信息技术在中学教育改革中的重要作用
（一）有助于教育内容和教学体系的完善，
在信息技术支出下，中学教育改革的一个重要特征就是线上自主学习形式的快速发展。借助信息数据技术，中学教育的内容得到极大的丰富和充实，教育资源的更新换代变得快捷高效，线上线下相结合的新型教学体系得以构建，学生学习的积极性与主动性得到了极大的提升。
（二）有助于实现教育价值链的衍生
中学院校教育通过信息技术，能够实现教育内容、教育形式、教育模式的优化更新。当中学教育的质量得到保障，其在社会上的影响力也会显著提升，其教育价值链能够更好的向社会各方进行延伸和转变。
二、信息技术支持下的中学生学习方法变革研究
（一）学习方式
在信息技术背景下，学生的学习方式以自学为主，辅以教师针对性地指导。通过多种形式的教学活动促进学生参与实践的积极性和主动性，有效培养中学生信息技术的自学能力。教师可以微视频的形式，让学生感受到动画的快乐、声音的美妙、图像的逼真等。把这些惟妙惟肖的元素融合为一体，调动学生的多种感官，为学生创设真实可感的学习情境。使学生在学习过程中，快速培养能力、不断提升效率、稳步提高质量。例如：教师可以采用任务型教学方式，用明确的任务激发学生主动学习的兴趣，引导学生合作完成任务，遇到不懂的问题就用微课或微视频的形式合作探究解决问题的办法，以致高效实现教师的任务目标。又如：学习排版内容时，教师可以为学生推荐学习排版知识的视频资源，要求学生在规定的时间内完成学习，之后在课堂上进行实际操作，反复练习巩固。学生学习的效率大大提升，有力地突破了学习的重难点知识。
（二）转变教学理念
信息技术支持下，重新定位学生角色，掌握学习主动权，主动投入到学习中去。为了顺应教学改革需求，教师在课堂上要加强和学生交流，发挥出主观能动性，过程中进行指导，实现预期教学目标。教师要尊重学生、相信学生，在长期学习中已经具备了一定的能力，所以要将主动权交还给他们，提高自身参与积极性。只有教学理念发生转变，才能进一步创新教学模式，将改革效果落实下去。在自主学习中可以锻炼学生能力，提高对知识的认知水平，为后期学习打下基础。顺应教育制度改革的需求，积极转变教学理念，强化自主学习效果。
（三）课程评价的分析
计算机技术的使用促进了课程评价的发展，其运营成本与传统模式比较也少得多，网络评价可以运用互联网建立一定模型，使系统全程自动记录教学与学习过程的全部数据，通过这些数据制定评价方案，由系统根据评价方案生成过程性评价数据，保障评价的客观性和公平性。其次，系统也可以自动对学生学习成长的过程进行完整的数据记录，最终形成个人成长档案袋。同时收集资料也很方便，可以让学生和教师随时随地地使用身边的信息设备或工具进行简易操作，完成线上评价，保存无期限，有助于管理者随时可以翻阅查看，查漏补缺。
三、信息技术支持下中学教育的改革发展之路
（一）利用信息技术设计独特的教学方式，激发学生的学习兴趣
在传统的教学课堂中，教师所采用的教学手段是将课本中枯燥的语言文字，在课堂上以口述及板书的形式给学生进行知识的讲解。然而，这样的教学过程没有激发学生在课堂上的学习兴趣，学生总是在这样被动的情况下进行知识的自我探究，没有达到课程标准的教学要求，学生也没有真正提高自己学习的能力，提升综合学习的素养。为了改变当前的这一现象，教师要将先进的信息技术融入到学生的学习课堂中，让学生能够全身心投入到知识的学习中。同时，让学生在知识探索的过程中，实现自我综合能力的提升，养成正确的学习习惯，培养自己独特的人格魅力。
（二）构建基于信息技术的教育形式和管理平台
一方面，在信息技术支持下，在线学习、资源共享，成为了新的教育热点，中职教育网络化的程度逐渐升高，教育形式朝数字化和信息化倾斜，信息数据平台中的海量教育资源，推动了中学教育的多元发展，中学院校教育理念在信息数据的加持下不断成熟；另一方面，信息资源的使用需要依托高质量的管理平台，可以从侧面推动高职教育管理水平和管理质量的发展：首先，在教育资源在线共享的同时，中学教育要做好教育资源质量的优化和管控，确保学生能够及时的学习到优质的在线共享教育资源；其次，要根据专业课程的特点，设置相应的沟通模块，对不同专业学生的在线学习疑问展开收集，由相应的教学管理人员对学生的疑问进行及时性的解答，线上线下相结合的教育形式，可以让学生专业课程的学习变得高效、快捷。
（三）灵活教学
信息技术背景下，只有改变教学模式，才能灵活教学，有效地促进教育教学改革。中学阶段，信息技术课教学应该以实践操作为主，因为中学生学习信息技术往往都不愿意听老师讲解，而是自己动手操作，且注意力不集中，有效自控学习能力较差。因此，教师可以根据中学生的性格特点进行教育教学模式改革。慕课的教学模式不仅能约束学生随便操作，而且还能引发学生学习的热情，学习效果较好。教师首先把学生的每台计算机用控屏软件锁定，让学生专心听课。在教师把主要内容讲解之后，运用微视频教学资源呈现所学习的重点和难点，方便学生反复观看。微视频虽然容量较小，但是传输速度较快，教师可以将准备好的学习资源发送到学生电脑中。若学生在操作过程中遇到相关问题，可以随时观看教学指导，及时改正自己的操作错误。这样可以有效促进学生学习的自主性和积极性，便于学生有效完成任务型学习，有利于开发学生计算思维和培养创新精神。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，随着我国信息技术的快速发展，信息网络对整个社会已经产生了极其重要的影响。信息网络已经涉及到了国家政府以及军事、科技与文教等诸多领域。计算机信息的存储加工处理方式十分重要。因此，教师必须要加强课程教学引导，提高学生的学习能力，并在此基础上增添更加丰富的教学内容，以便能提高课堂教学的实效性。
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