摘要:生物学科也是高中阶段的学生需要接触和学习的重要学科，对于高中阶段的学生来说，学习的时间有限，精力有限，但是需要学习和掌握的科目却很多，需要在每一节的课堂教学时间内将时间充分利用。不难发现，一些学习成绩好的学生在学习中都有一套自己独特的学习方式，这也正是他们学习成绩好的原因。课堂中，一个好的学习方式可以帮助学生进行高效率地学习，课前预习就是一种帮助学生进行学习的学习方法。
关键词:高中生物；课前预习；节省预习时间；明确学习目标；培养学习习惯
事实上学习生物学科最关键的是需要培养学生一些良好的日常学习习惯，在课前需要充分预习课堂中所要讲解的知识，然后带着自己不理解的知识去听课，提高课堂听课的认真程度，同时更好地理解生物知识。预习新课的目的实际上是让学生主动去探索知识，这样有助于激发学生去学习生物的兴趣。让学生在新知识未得到讲解之前，自己认真研究，养成主动去预习新课的好习惯，这事实上就是课前预习教学法。这种教学方法可以使学生明确听课目的，并且培养学生对生物知识的思考能力，帮助教师更好达成教学目标，节省教学时间。
一、节省课堂预习时间
教师在让学生进行课堂预习之前，也需要让学生对课堂教学重点内容进行了解，让学生在预习的过程中能够有目的进行。预习时应注意让学生进行把握好时间，合理安排课堂预习时间的长短，这就需要教师结合课堂教学内容给学生布置好预习的任务。学生在进行预习的过程中教师需要监督好学生的状态，及时调整好预习的难度问题，给与学生适当的指导。学生在预习时发现的问题，教师需要有所明确，这样可以节省课堂中的教授时间。
例如，在教授“孟德尔的豌豆杂交实验”这一小节时，教师告诉学生需要进行课前预习，并在预习的过程中概括出豌豆杂交实验的过程，以及其所基于的杂交理论知识，这也是课堂教学重点。学生在得知任务之后，就会有所动力，从而进行预习。教师在学生预习的过程中监督学生，教授的过程中再对学生的结果进行评析，这样可以节省课堂中教授学生的时间，让学生有更多的时间可以进行仔细思考自己不能理解的知识。
二、明确清晰学习目标
预习也就会使得学生自己对课堂教学步骤有一个清晰的认知，从而在预习时效果会更好。另外，学生在预习课本过程中发现不会的内容，在课堂中也能够知道哪里是自己听课的重点，这样在听课的时候才会更加集中好自己的注意力进行听课，也方便学生进行更好地课堂学习。
高中阶段的学生课堂学习的时间非常珍贵，这就体现出了课堂中更需要进行非常高效率地进行听课，也即是在听课时学生需要有一个非常明确的课堂学习目标。
例如，在教授“人类遗传病”这一小节时，教师可以让学生先自己预习课本知识，学生在预习的过程中能够明确好自己不理解当然知识，这样学生在进行听课的时候就会有目标。教师可以让学生说出自己在预习过程中不理解的知识，这样教师在进行讲课的时候也可以对学生不理解的知识进行重点讲解，一节课的时间能够充分地利用起来，学生也能够在课堂中能够更好地将知识掌握牢固，同时也减轻了教师在课堂中的教学压力。
三、培养优秀学习习惯
一个好的学习习惯对于高中阶段的学生来说格外重要。教师在教授前就应该让学生把即将教授的新课内容预习一次，教师讲到学生在预习时不了解的那部份，学生就会集中注意力特别注意听讲。一方面来说增强了学生自己学习的能力，另一方面来说也达到了课堂学生的良好听课效果，减轻了教师的课堂进行教学的压力。很多学生都没有课前预习的意识，导致课堂听课效率不理想，课前预习并不仅仅是了解新知识，更是学生自学的时间，能够帮助学生提前了解知识，这对于学生来说是一个再好不过的学习习惯。
例如，在教授“基因指导蛋白质的合成”这一课时，教师在上课前就可以先让学生自己去预习这一节的内容，而且让学生在预习的过程中问学生一个问题:同学们，你们需要知道蛋白质的概念以及基因在蛋白质合成过程中的作用。这样学生就会认真听教师的话去预习课本知识，学生预习完成之后，教师需要选择积极活跃的学生进行回答课前问题，通过让学生进行回答预习的问题，可以让检测学生的预习情况，接着教师再开始进行这一节课的授课。并且在讲解的过程时，可以找学生进行简单的分析，教师可以让学生自己多思考，提升学生的学习预习的能力，可以帮助学生养成良好的习惯。
总而言之，课堂中学生有一个明确的学习目标可以使得教师和学生都能够节省一定的时间，虽然对于很多学生来说，在课堂中没有养成这样的习惯，这就需要教师进行督促，给学生布置任务，在课堂上课时就进行提问，这样会使得学生不得不在课堂之前就进行预习。高中阶段的学生需要在课堂中高效学习，更需要形成自己的思索能力，遇到难题时需要先自己深刻思考，这样才是高中学生应该具有的能力。
参考文献：
[1]许纪泽.高中生物学习中如何做好课前预习[J].农家参谋,2017(13)
[2]向春柳.浅析高中生物教学中预习的有效性[J].求知导刊,2016(02)