摘要：信息技术的发展促使教学呈现信息化色彩，它强调教学生态的重构，改变了原有的教育教学模式，实现了交互式课堂的构建，同时拓展了教学时空。教师必须充分认识信息化教学的独特性，顺应信息化教育发展方向改革高职院校计算机专业课程教学，将信息化色彩引入高职院校计算机专业，实现计算机专业的新发展。
关键词：信息化教学；高职院校；计算机；教学实践
计算机专业是高职院校的重要专业，是高职院校培养计算机人才的主阵地。在教育发展新时期，为进一步提升计算机专业人才培养的有效性，响应教育要求推动专业发展。广大高职院校计算机教育工作者积极将信息化教学引入到计算机专业实践教学中，从信息化教学角度实现了计算机专业的教学创新与教学发展。
一、布置实验实训任务，要求学生线上完成任务
素质教育强调教师在开展专业课程教学时要注重尊重学生的主体地位，关注学生的能力发展。以就业为导向的高职院校计算机专业必须将就业与人才培养划等号，要注意在自主学习中给学生充足的空间，通过利用信息技术让学生进行课前自我学习、自我探究，从而减轻教师教学压力，在实验实训任务布置中提高教学效率。
教师可以利用导入教案，或者直接利用信息技术网络平台为学生布置实验实训任务，要求学生以教材为主体，以互联网为延伸，以计算机电脑为实训，进行实验实训任务的完成，在预习中达到自主有效学习。
如在学习《计算机应用基础》课程时，教师可以安排学生完成如下实验：
（1）了解PowerPoint以及网页之间的差别，掌握基本的制作技巧；
（2）利用PowerPoint制作幻灯片，完成学院介绍工作；（要求幻灯片应当具有响应的声音、动画、图片、超链接等；）
（3）利用网页制作学校宣传网站；（要求制作网页应当具备相应的图画、动画、超链接等）
二、创新专业课课堂教法，推进线上线下双重结合
在信息化教学的浪潮下，“互联网+”、“大数据”、“云计算”等高新技术衍生发展出来了诸多新兴的教学产物。这些教学产物为高职院校计算机专业教师开展专业教学提供了有力支撑，它们的有效应用能够打破原有的“示范式”、“讲解式”教学模式，能够给学生新的学习体验，优化高职院校计算机专业教学的全过程，尤其是能够将原本的单一线上教学，转化为线上线下教学双重结合。
线上教学除了表现为上述的学生自主学习之外，还包括学生在“云课堂”进行的知识学习、利用微课、慕课进行知识学习等线上学习活动。
线下教学则是指教师利用信息技术下衍生出的新式教学方法来进行课程教学，包括微课教学法、情景模拟教学法等。这些教学方法能够关注学生的主体地位，给学生多样的学习体验，对提高高职院校计算机专业课程教学效率有着积极作用。
三、灵活利用虚拟技术，搭建模拟实验仿真平台
虚拟现实技术的出现也是教学信息化发展的重要表现形式之一。虚拟现实技术在高职院校计算机专业中的有效应用能够解决计算机在使用过程中实体资源推挤、服务器内存不足、计算机损坏等问题。它能够将实体结构虚拟化，能够将物理硬件的利用价值发挥到最大。
如高职院校计算机专业教师在引导学生进行程序设计语言类知识学习时，可以利用虚拟仿真实验平台为学生设计出一套具有真实语言环境的计算机语言和运行环境，让学生通过虚拟实验平台进行多个内容的学习，降低损耗的同时提升了学生的学习时效性。
四、基于构建理论应用，满足学生学习选择需要
在原本的常规计算机教学活动中，学生之间的个体差异在很大程度上影响着学生的统一学习。虽然教师在开展计算机专业课程教学时能够面向学生进行教学，但有一些学生仍然接受程度不高。倘若教师不能够基于学生的学习情况，运用建构理论来满足学生的学习需要，很容易拉大学生之间的学习差异，降低学生的学习成效。信息化教学恰好能够满足这一教学需要，它具有层次性特点。
如在进行“动作补间动画”这一知识点学习时，教师就可以以微课的形式进行作业布置。作业分为两个层次，分别为基础层作业以及提升层作业。基础层作业可以根据对应的微课视频实现对动作补间动画在起始和结束时关键帧建立的准确性、动作补间元件建立的独立性等进行学习，而高层次水平的学生则可以基于微课视频进行更复杂的知识学习，如制作动画时将图形打散后重新转化为元件。
五、发挥信息管控作用，及时监督专业学习进程
信息化教学在高职院校信息技术课堂教学中能够有效发挥信息管控的作用，及时监督学生的学习情况以及学习进程。
一方面在学校的机房教师可以通过云端软件对学生的电脑运行情况进行宏观的把控，了解学生在各自电脑上的使用情况；另一方面计算机专业教师可以通过客户端的方式从后台调取学生的学习数据，对学生的学习时长、学习重点做有效的分析。进而在有效监督学生计算机专业学习进程中及时的调整自己的教学进度，对学生的学习活动进行处理。
结束语：
总而言之，信息化与教学的深度融合为高职院校计算机专业教学提供了新的发展契机。教师必须认识到信息化教学这一大趋势，从信息化教学视角下审视高职院校计算机教学的新方向，从课上课下多个教学环节入手发挥信息化教学积极作用，让高职院校计算机专业因信息化教学的加入而更精彩。
参考文献：
[1]阳敏辉.基于信息化背景下的高职计算机专业教改路径思考[J].南方农机,2019（09）：208-209.
[2]阿里亚·阿瓦克里.信息化在高职计算机教学中的应用研究[J].信息与电脑：理论版,2015（16）：185-187.