摘要：对于一二年级的小学生来说，如何培养其识字能力是语文课堂教学的重点内容，如果教师不能用科学的方法帮助学生学习和巩固，激发学习兴趣，就会导致低年级识字教学的效率降低。本文从笔者的实际经验出发，结合课堂实践长中的学生反馈，论证了如何提高小学二年级的学生识字效率的几点看法。
关键词：识字教学；二年级；学习兴趣
一、引用
识字能力是支撑语文阅读和写作的基础能力，是小学低年级教师课堂教学的重点，但是现在小学生识字教学中还存在诸多问题，语文作为一门人文学科，教师应该充分利用其自身的趣味性，积极培养小学生的学习兴趣和识字能力，为其学习上的长远发展奠定坚实的基础。
二、小学低年级学生识字课堂现存问题
根据语文新课标的要求可以清晰的看到，一二年级学生的常用字识字标准为1600到1800个，其中二分之一的汉字要求能够独立书写，对于在学龄前没有识字基础的学生来说，这样的数量其实是比较庞大的，也是学生识字效率不高的客观原因之一。
在小学语文课堂的识字环节中，大部分教师所采用的方法都是孤立且单一的，把每一个汉字看作单独的符号，从整体到读音再到笔画顺序机械式的带领学生进行朗读和极记忆，这样的方法枯燥乏味大大降低了学生的学习兴趣。不仅如此，根据艾宾浩斯遗忘曲线来看，学生通过这样灌输式的识字教学，并不能拥有稳定牢靠的记忆，看似记得快但实际上遗忘的速度会更快，没有及时的巩固复习和应用实践，识字的教学效果就不能发挥到最大化。
三、小学低年级识字教学的策略
（一）重视兴趣培养
学习兴趣是能够调动学生自主学习意识，提升学生学习能力的强有力的法宝，学生有了学习兴趣教师就能再课堂上更充分地调动起学生的学习积极性，加快学生对知识的理解和掌握，如果教师的授课方法过于单一无趣，就会打压学生的识字积极性，尤其是在素质教育逐渐取代传统应试教育的今天，教师更是可以结合信息化的教学手段，打破以教师为中心的语文课堂，促使学生参与到课堂教学中培养学生学习兴趣。
比如，以人教版语文二年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以利用视频的形式，先带领学生看一遍完整的动画故事情节，生动直观地使学生了解文章的主旨大意，之后再带着故事内容进行课文的阅读更能够通过语言的连贯性达到识字的目的。
（二）讲求科学方法
俗语说，“授人于鱼，不如授人于渔。”，交给学生好的学习方法远比填鸭式的知识灌输要重要，交给学生好的识字方法激发学生自主学习意识就可以在后期达到触类旁通举一反三的效果。
课本中每单元结束后的“学习园地”中列举有本单元应该掌握的汉字和词语，教师需要引导学生积极探索，发现其中共通的地方，比如可以通过猜字谜、唱儿歌的方法带领学生识记汉字，而不是只通过单一的听写默写手段，学生掌握的识字方法足够多之后，在今后自主学习的过程中就可以合理选择适宜的方法主动提高自己的学习能力和识字效率。
（三）适当巩固复习
对抗遗忘最好的方法就是重复，对于小学低年级的学生来说对于汉字的记忆并不是只通过一到两次的课堂学习就能够掌握的，学习是一个长期、反复的过程，在每个阶段的学习中教师都应该找寻各种途径让学过的汉字不断复现，已达到刺激记忆的效果。根据艾宾浩斯遗忘曲线中显示的记忆规律，在第一次学习后的三天内进行第二次复习，此时的记忆效果最好。教师可以利用识字小游戏或者分组合作的模式在课堂上帮助学生进行高效又不失趣味性的识字复习。
除了在语文课堂上辅助学生对已经学过的汉字进行巩固复习之外，还可以利用早读等固定的时间段组织学生进行适当的复习预习，以求最大限度的降低学生识字的回生率。很多学生会面临到的一个问题就是单个的汉字都会写会认，可一旦这些熟悉的汉字以意群的形式出现在某篇学生不熟悉的文章中他们就又忘记了学过的汉字。究其原因还是教师在教授时没有给予足够的语言环境，仅依靠生字表中个体生字的学习是很难提高其自身的阅读能力的。在小学低端就大量增加学生的识字能力其最终目的也是为了能在今后的学习和生活中使学生能够进行流畅的阅读，发展语言表达能能力，在脑海中留下足够的记忆痕迹。
（四）贴近日常生活
小学低端的学生在语文课堂上对生字的学习时间远不如从生活中取材，在街道、小卖铺、家庭等场所，学习没有见过的绳子，巩固已经掌握的生字，从而使识字目的融入到生活的方方面面。比如在人教版小学语文二年级上册的“语文园地一”中教师在课堂上带领学生认识一遍生活中常见的物品，之后引导学生家长利用课余时间，通过对家里或者放学路上见到的相似的物品通过联想回忆起课堂所学生字。通过这样的联系不仅能够使学生及时巩固课堂所学汉字内容，也能够通过已有知识进行巩固提升新的知识，逐步养成在生活中主动识字的意识和习惯，这对学生的学习成长是非常有意义的。
结论：总而言之，在对于小学低年级学生的识字教学中，语文教师应该力争拓宽学生的学习思路，增加其语文实践的参与度，利用多样化的教学手段不断激发学生对于识字方面的学习兴趣，利用科学的教学方法提高学生的识字能力，培养学生的自主学习意识，大大提高小学语文课堂识字教学的课堂效率。
参考文献：
[1]朱春香.教学中如何培养学生的学习兴趣[J].小学科学：教师,2018
[2]赵素红.浅谈低段识字教学的几点策略[J].教育,2016:218.