摘要：目前，在我国工程建设领域的设计、施工过程中，大部分仍采用的是CAD制图技术，这种方法运用广、发展成熟，能较好地服务于工程制图活动，然而，随着行业技术的发展与变革，我们渐渐发现传统CAD技术中存在着一些不足，开始慢慢地不适应行业发展脚步，也再难以寻求新的突破。近年来，BIM技术的出现，给建筑设计行业带来了新的契机，可以说是继CAD之后又一重要的技术革新，随着该技术的不断应用与拓展，有希望替代传统制图技术来更好的为设计工作服务。首先，技术的推广源于教学，那么，我们就要将BIM技术有机融合到培养建筑学人才的教学过程中。
关键词：BIM技术、建筑制图、教学、创新
本文将围绕当前国内建筑制图课程教学现状，分析BIM技术在制图教学过程中存在哪些优势，并基于教学实际进行一些创新探索，旨在推进行业教学不断发展前行，培养出信息科技时代背景下合格的建筑专业人才。
1材料与方法
建筑制图课程的学习过程中，比较难以理解的就是平面模型与立体模型的转换，他需要学生有较强的空间思维，并能够进行二维与三维的相互转换。目前我国的各大高职院校中，建筑制图课程的安排基本都在大一学期，沿用的基本都是传统的教学大纲与教学方法，对于没有任何现场经验的新生来讲，图形转换的概念就更加难以建立，这在当今的建筑行业背景下，是难以跟上发展要求的。BIM建模技术的出现，可以让新生轻松实现剖面、立面成图功能，通过系统功能模块实现从不同视角查看三维建筑模型，锻炼学生空间思维能力，增强理解、快速吸纳知识、大大降低了学生学习过程中的识图难度，优势十分明显，此外，BIM技术的可视化、可共享、动态仿真特性，在信息传递、协同工作、精细化管理等方面都有着传统制图技术不可替代的优越性。
当前，在我国大多数高职院校的建筑专业教学中，仍以CAD制图作为建筑绘图教学的入门课程，通过CAD软件的学习与应用，初步建立学生的空间思维与想象能力，掌握基本理论以及熟悉基本绘图命令，作为建筑制图专业知识框架的重要基础，它是建筑项目各阶段图件绘制的理论依据。然而，由于知识体系自身的局限以及当前教学方法的限制，致使我国大多数CAD教学仅仅停留在较低层次的应用上面，下面举例说明CAD课程教学中存在的一些问题。第一，教学方式单一、教学内容应用面较窄、学习效果差。目前大多数高职院校在课程教授过程中仍采用多媒体授课方式为主，内容浓缩、知识含量大，学生在理论知识尚未消化完的情况下，又没有进行实操实训，这边会造成学习脱节，没有得到记忆加深，学过的知识容易遗忘，另外，课程教学中没有及时引入新技术、新理论，还停留在一些基本模块的教学与运用上，这是无法满足当前行业迅猛发展的需要的，总结来说就是学习效果较差；第二，课程安排不得当，更加倾向于理论知识的讲授，实操实训课程内容安排较少，学生在学习完毕后，得不到实践性理解，不否认在学考试期间能够获得好的成绩，但在日后工作生涯的实际应用中很难有好的效果；第三，CAD教学软件自身局限性，决定了学生无法得到很大的专业提升。CAD软件绘图沿用的是三面投影法，很多学生在学习过程中，掌握不了平面、立面、剖面的对比转换，空间立体概念也不易建立，大多数都是按照成图进行模仿学习，对于各个投影面难以形成关联系统的认知。
针对以上传统建筑制图教学的种种弊端，我们逐渐在课程教学中引BIM数字化技术，它的出现与兴起，让建筑学专业教学变的更为科学合理，能够适应现代行业发展脚步，满足行业工作需求，优势十分明显。
2研究成果
BIM信息技术的核心是数据库，里面存储着建设工程项目的全部数据信息，包括图形、非图形，BIM技术的共享性，让项目参建各方的施工设计人员都能够自行调动所需数据，且都基于同一个数据源；BIM技术的可视性，让学习与操作人员能够更加方便快捷的入门，了解掌握所需建筑模型信息；BIM技术的动态性，保证了建筑数据的准确性、实时性，设计人员可以依据BIM信息对建筑施工的下一步工作进行预测，规避风险、减少浪费。总的来说，就是能够缩短建设工期、保证数据一致性、避免资源浪费、提高工作效率、保证工作质量。关于如何合理运用BIM技术于建筑制图课程教学中，主要体现在以下几个方面：
第一，要对传统教学环节进行优化改革。传统课程编排设计不够合理，偏向理论教学，要进行适当变革，将BIM融入建筑制图中来，要充分考虑其可行性与科学性。建筑学专业课程编排必须权衡好理论课、实训课的课时份额与阶段划分，如何有效进行课程穿插，理论课程教学中，将知识点尽量分配，不能短期内大量灌输，确保学生理解掌握为主，教学答疑为辅，针对重点难点进行突出讲解，不要一带而过，有条件时，争取对学生学习效果采取阶段性测试。在实训课程中，要采取一些典型的代表性建筑物为例，引导学生利用BIM技术自主建模，并鼓励学生相互展示、相互讨论，教师在此过程中进行正确引导与评价，以此提高学生建模能力。第二，对传统教学方式进行重新设计。将传统CAD识图教学，改为基于BIM技术的三维立体教学，BIM的优势就在于能够建立工程项目的三维数据模型，且可视化，这样讲晦涩难懂的文字知识改为具象的图形图像，能够极大提高学生的学习兴趣，也能让学生迅速成长，在此基础之上，引导学生运用绘图软件自己绘图，促进理解，提高学习体验。第三，强化师资队伍的专业教学水平，学生的知识来源是老师，教室执教能力的高低决定了学生学习质量的好坏，为此，要强化师资队伍专业化建设，提升执教能力，学校可以有针对性的举办定期的培训活动，与建筑企业进行连接，让教师们多多进行现场实地参观学习，让教师也能同样的得到锻炼，教师自身也应多进行自主的专业知识的学习，可以参加一些注册证书类的考试，丰富阅历的同时提升自身的实操水平。此外，在教学过程中，可多与学生进行互动交流，带动课堂气氛，引导学生积极发言，增强学习体验感。
3综合讨论
在当今信息时代背景之下，建筑工程专业教学创新改革已是势在必行，从现实角度来看，将BIM技术作为新的科技手段融入教学之中，技能提升教学质量，还能有效培养学生实践应用能力，促进理实一体化教学模式的发展。
总的来说，将BIM技术引入到建筑学专业的课程教学过程中，是尤为必要的，一方面，它可以弥补传统制图课程教学中存在的缺点与不足，让课程内容更加丰富直观、简单易懂，有效推进当前的教学改革与方法创新；另一方面，能够实现人才的综合性培养，丰富理论知识的同时增强实践性教学，这种做法的优点在于让学生毕业之后能快速的适应到工作环境，不存在理论实际脱节的现象，学以致用。此外，随着应用型教学模式的不断推进，大多数建筑学专业人才得以理论性、实践性的综合培养，在校学习期间，逐步具备了基本的设计分析与开发研究能力，可以满足步入社会之后的工作需要，我们更有理由相信，在经过职场生活的磨炼之后，会很快的成长为适应社会发展需要的高素质应用型人才。
参考文献
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