摘要：对于小学阶段的学生来说，对任何学科的学习，前期都要具备一定的学习兴趣，才能更好地提升课堂效果。体育课作为必修课之一，在改善学生身体健康情况以及调节学习节奏方面起着关键作用，因此，为鼓励更多学生投入到体育课学习中去，提升他们的兴趣，是素质教育改革的必然要求。传统“填鸭式”教学应用在小学体育课教学过程中，使得小学生无法充分发挥主观能动性，课堂模式呈现出枯燥乏味的问题，让学生逐渐丧失体育锻炼的兴趣。基于这一问题，对于小学体育教师而言，亟需调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生充满热情地投入到体育活动中去。基于此，本文就重点探讨小学体育教师应如何优化传统的课堂模式，激发起学生的参与兴趣。
关键词：小学；体育教学；参与兴趣
引言
人在一生接受教育的过程中，可以分为多个阶段，其中小学阶段，可以说是教育的启蒙阶段，它影响着学生今后的学习、成长与发展方向，因此需要特别关注小学教育。在众多学科中，体育扮演着重要角色，虽然它并不被强制纳入学生的考察体系中，但却对于增强学生体质、改善学生健康，以及促进学生全面发展有着重要作用。因为除了学习，运动也是人们生活中一部分，定期运动可以让学生养成良好的生活习惯，调节学生的学习压力。而且体育锻炼还能够磨练学生的意志，这对于学生今后的人生道路十分有益。除此之外，体育教学需要去到室外，经常会有团体性活动，相比较平日在室内课堂听讲，形式多样的体育活动有助于学生培养集体意识，体验到合作带来的快感。但是，现在存在的一个问题是，大部分学校都对体育课重视程度不够，体育课变得流于形式，学生参与起来也缺乏动力，为能够激起小学生对体育课的兴趣，并且能在体育课中获得身体和精神的双重提升，教师需要改变现有的小学体育课堂教学模式，创新体育教学形式。
一、使教学手段多元化，营造出活跃的学习氛围
首先，好的课堂教学氛围，能够让学生不自觉产生对学科的学习兴趣，在小学体育课堂上，教师要努力让学生身处和谐的课堂环境中，进而感受到锻炼身体带来的乐趣，同时认识到体育教学的价值所在。为此，小学体育教学要重视教学手段的多元化，而非单纯地让学生自由活动，在这一过程中，教师需要考虑到不同方面的因素，包括学生的个体性差异、教师自身的专业能力，以及学校的教学条件等。在每节体育课前，教师都要全方位考虑可能对教学产生不利影响的因素，并设法去进行消除，致力于保障每节课堂的教学质量。创设活跃的课堂氛围，关键在于利用情景式教学，让课堂充满学生熟悉的元素。教师可以通过各类设备，来搭建起和谐、活泼的体育课堂环境，表现在教学手段的使用、场地器材的使用，以及人与人之间的相处等层面。如果在体育课上，教师能够很好地利用各类体育器材，将其摆放地错落有致，十分整齐，呈现出来的视觉感受是很舒服的，而学生在这样的环境中上课，心情也不自觉变得好了起来，另外，独特的器材，也能激发起学生学习的兴趣与欲望。另外，体育课上，和谐氛围的塑造，离不开人与人之间和谐的相处模式。比如说，想要引导学生在游戏中注意安全，就需要教给他们必要的安全知识，单纯地讲，是很难激发学生的兴趣，也无法真正内化，那么，在课堂一开始，教师可以先让学生做“击鼓传笔”的游戏，由教师喊“开始”和“停”，学生依次进行传笔，等游戏结束后，教师让学生看自己的手心是否有笔印，然后再循序渐进让学生考虑如果传的不是笔，而是其他利器怎么办？会不会伤到手等问题，让学生明白在游戏中也会存在不安全因素的，需要保护好自己。
二、利用启发式教学，激发学生学习兴趣
直观式启发是常见的体育教学手段，这是基于小学生正处于理性思维发展的重要阶段，而感官认识完善已经比较完善，因此可以通过直观展示一些体育动作和案例，让学生更好地了解课堂知识和内容，从而引发联想。但是，小学生也存在好奇心比较强的特点，因而在学习过程中容易走神，缺乏一定的耐性，使得课堂知识学习不连贯，因此，体育教师可以尝试采用启发式教学，通过抛出一些问题，引导学生去进行思考和探索，通过自己的经验，以及与他人交流合作，来找到问题的答案，轻松解决课堂中的重点和难点，无形中思维也得到了锻炼，技能得到了提升。另外，还有一种启发式教学是由教师将枯燥的道理贯穿到平日的多元化教学中，通过让学生进行发散思考，来学到道理，这考虑到了小学生的实际情况。比如说，在教学生如何正确跳远时，为激发学生兴趣，体育教师可以将车轮运动融入到跳远教学过程中去，具体做法是在幻灯片上将车轮运动的方向和轨迹形象地展示出来，并将重点的节点标注出来，让学生理解车轮前进的原理，即需要落地点的支撑，才能完成。然后，再导入跳远的原理，像车轮运动一样，双脚落地也要遵循一定的顺序，才能跳的更远、更稳定。另外，在教学生如何正确接力跑的时候，并不一定手把手教学，可以在课堂上组织学生进行分组比赛，教师在比赛过程中找到学生在各个环节中出现的问题，进行重点纠正。
三、锻炼学生创造性思维
学生创造性思维的培养，不仅局限在室内课堂，体育课也可以做到。为此，体育教师要仔细研究学生的特点，比如活泼好动、注意力集中的时间短，以及思维发展处于活跃阶段等，因此，为激发学生的创造性思维，教师要多组织一些情境类、启发式的教学活动，主要包括游戏和比赛两大类，在教学生单手投篮时，为吸引学生注意力，可以先通过多媒体设备播放一些著名篮球运动员的比赛视频，让他们感受篮球的魅力，然后借助幻灯片来演示单手投篮需要注意的一些事项，然后再进行实地练习，等练习到一定程度后，可以组织学生进行分组竞赛，获胜的小组可以得到奖励或加分。
四、多利用合作式教学手段
大部分体育活动强调集体合作，因此在课堂上，教师要多组织一些合作类的体育活动。一方面要研究课程要求和内容，另一方面也要考虑到学生的性格和能力，提升教学的综合质量，能够尽可能发挥出每个小组成员的潜力，让他们有充足的参与感。比如说，接力跑练习就是一个强调合作的项目，可以引导学生自由组队和挑选成员，通过能力互补来跑出好成绩，从而体验到合作带来的快乐。又比如，在篮球练习中，考虑到男生在篮球中的优势，可以在分组练习时，让男女搭配，如此以来，男生可以帮助女生，起到事半功倍的教学效果。
五、多关注后进生，培养学生克服困难的意志
有一些学生由于身体原因，在体育活动上的确表现不突出，甚至属于后进生，如果教师不能单独关注到他们，很可能他们会因为跟不上教学进度，而丧失学习的兴趣和信心。因此，体育教师要尽量鼓励这些“后进生”，一方面让同学们帮助他们进步，另一方面也要鼓励他们培养起坚毅的意志，这是以后人生道路上都必不可缺的品质。
结束语
综上，小学体育课的地位日益凸显，为让学生在学习之余，也可以拥有强健的体魄和强大的意志力，小学体育教师要考虑让学生爱上体育这门课程，在有限的课堂时间内，可以尽情挥洒，培养自己的体育爱好，体验锻炼身体，以及合作带来的快感。
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