摘要：国画作为我国艺术的珍贵传承，其是我国艺术体系中是极其重要的一种。在我国高校中应用国画教学，可以有效培养学生的审美能力，提高学生艺术素养和艺术造诣，也是对于国画的一种传承和创新，本文通过分析国画的审美特征和审美能力探讨，高校文化教学中对学生审美能力的培养。
关键词：高校国画教学审美能力
引言：
国画的基本造型是以线造型，通过线条使得时空进行融合，通过丰富多彩和生动的笔墨传承中华文明精神，带给人们一种视觉享受，同时国华也传递着中华文明的艺术精神，在高校中应用国画进行教学，有效培养学生审美能力，是需要合适的方式方法。
1、国画的审美特征
(1)含蓄美
文化和西方文化有较大的差别，西方绘画注重形象而生动，但是在国画中对于以象画神表达思想精神和艺术概念是极其重要的。在中国国画中根据线条的勾勒，传递一种艺术精神，以达到一种神似为目的，往往对于刑事不太注重，甚至为了获得神似的感觉而放弃形似。如阎立本的《古代帝王图》，在这幅画中总共画出十三位帝王，在这些帝王中隋文帝的形象完美的符合他的个人特点，隋文帝作为隋朝的开国皇帝，其性格多疑，因此，在作者做这幅画过程中，对于隋炀帝的形象是左顾右盼，通过这样形象的表达手法，一个性格多疑，患得患失的帝王形象跃然之上。在学习中国文化阶段，形似只是一个基础阶段，更重要的是神似使得绘画具备以神化形，并最终达到形神具备的巅峰艺术境界。
（2）意境美
在中国传统艺术中，意境对于艺术的表达具有十分重要的意义，和西方艺术方式不同，中国艺术对于意境的追求已经融入到每一个艺术形式表达过程中。意境是情景交融，情景具备，以情化景，以景动情，如李白的诗歌：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”通过借助景物的生动描写，表达了诗人的情怀和开阔的心胸，从而感天动地，感动人心。在国画中，毕竟是通过画家的构图布局，选景取用，画笔描绘，而表达出来的具体情境，更是表达艺术家精神境界的一种方式，从而使看画的人达到画中景已尽，但是人的情依然无尽，韵味无穷的巅峰境界，所以在欣赏国画时，不仅可以欣赏到国画中优美的风景，更可以感受到国画之外的情感和景外之景，情外之情，尽管国画只是局限在一个小小的画纸上，但是其中传达出来的精神韵味和艺术修养，道德品质，更是能丰富地体现出中华文明的传承和中华艺术修养，更能形象地体现了中华文明的艺术底蕴。如元代赵孟顺的《松荫会琴图》，在这幅画中继承了北宋青山绿水画风，图以青绿设色，通过主人在松树下的弹琴是侍童站立一边，使得观者通过图画感受到那种意犹未尽的感觉，享受到悠闲自得的情景。
（3）气韵美
我国国画重要的品评标准和美术原则是“谢赫六法”，而在“谢赫六法”中有一法就是“气韵生动”，由此可见，“气韵”是我国国画主要表达形式之。“气韵”中的“气”主要是宇宙中的气和艺术家自身的精气，是国画艺术创作的核心和灵魂，“韵”主要是指国画内容所表达的美感，是国画的意味和韵味。所以国画画家在进行创作时，并不只是仅仅依附于所画的对象而进行创作，更是一种胸怀宇内，揭示历史和人生奥秘的创作。；例如：在很多国画作品中往往只有几片叶子或一块石头，然而作者通过寥寥几笔，使得这种简单物象蕴含无穷意蕴，画家也通过这些简单物象，传达极其厚重的历史和人生感悟。
2、高校国画教学对学生审美能力的培养方法
（1）对比分析国画和西方绘画的特点
在高校国画教学过程中，教师可以引导学生通过观摩著名绘画作品，并对其具体分析，使得学生掌握工具材料和表现手法，教师要引导学生对中西方绘画差异进行分析，从而使得学生对于国画的认识更加全面，深刻。也能够有效丰富学生的艺术修养，提高学生的审美能力。
例如：教师指导学生欣赏国画中著名作品，《洛神赋图》、《清明上河图》、《富春山居图》、《汉宫春晓图》、《百骏图》、《步辇图》、《唐宫仕女图》、《五牛图》、《韩熙载夜宴图》和《千里江山图》的时候，可以同时引导学生对《蒙娜丽莎》《西斯廷圣母》《戴珍珠耳环的少女》《日出印象》《麦田》《十五朵向日葵》《星空》《呐喊》当西方绘画名作进行欣赏和对比，并尝试引导学生尝试将国画与油画，素描，水彩等画进行区别，使得学生初步掌握国画的表现形式和造型手段。学生也可以从中了解到中国画的“以线造型”。通过学生对国画造型的了解，明白国画中的线表达的形与意。国画的创作十分注重墨色的变化，对于形式美和意境美十分注重，而与西方绘画完全不同的是，国画在工具材料上面，主要为毛笔、纸、水、墨等，而绘画的形式也极具中国特色。通过教师的这种对比分析的教学方法进行教学，引导学生深入了解国画的意境，感悟到国画中的美，更加能体会到国画大家作品中所蕴含的浓重的文化精神和人格魅力，从而使得学生对于国画学习兴趣进一步增强。
（2）．训练技法与审美教育相结合
在课堂教学过程中，教师要为学生营造良好的课堂氛围，并将学生的审美情绪融合进课堂教学过程中，在课堂教学过程中，教师要为学生讲解藏在一些中国画的笔法和墨法，使得学生明白中国画主要运用笔墨变化来体现物象的韵律感。教师在训练启发过程中，要教会学生科学的握笔方法，使得学生熟练掌握笔锋的中、侧、顺、逆、藏、露、聚、散等基本技法，并让学生进一步了解这些机房如何在规划中表现出刚柔兼济，行云流水、天人合一等优美的意境，国画和书法对于现在的表现功能都十分重视，要使得学生能够熟练运用线条表达情感，教师也可以进一步加强对于国画书画同源的培养，对于学生的书法也进一步进行教学，使得学生从教学过程中领悟到书法和绘画的共同特点，也能够有效使得学生掌握笔法的使用技巧和线条的勾勒技巧，最终使得学生感受到绘画带来的乐趣，进一步增强学生的审美感知能力。
结语：
总而言之，国画不仅能带给人们审美的享受，更能培养人们丰富的精神世界和艺术素养，在高校中开展国画教学，能够有效提升学生的审美能力和审美认知能力，教师要深度理解国画内容，运用多种教学方法对国画进行教学，使得国画教学能够有效培养学生的审美能力，丰富学生的精神世界。
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作者简介：
马海斌（1993.9—），男，汉族，籍贯：山西人，山西应用科技学院美术学院，书法系专业课教师，硕士学位，专业：美术学，研究方向：中国画。