摘要：现阶段，各国之间的交流越来越密切。文化交流程度逐渐加深，这样的背景之下，对高中英语教学提出了比较高的要求。教师应该在教学之中，关注跨文化意识的培养。文章在高中英语阅读教学之中进行了有效的阐释，能够从跨文化意识培养角度入手，希望能够带领学生更好地投入到英语阅读学习环境之中。在有效的阐释当前高中英语阅读教学的现状之后，也能够对学生跨文化意识培养有所提升。
关键词：高中英语；阅读教学；跨文化意识；培养策略
前言：世界经济一体化发展之下，各国之间交流逐渐频繁。高中英语教学之中关注了学生跨文化意识的培养。在阅读教学领域之下，为学生跨文化意识培养奠定基础。教师要重视学生的语言结构，对学生的英语文化知识进行相应的升级。在展现出英语教学有效性的同时，能够树立生本教育思想，让学生在参与自身的知识学习之下，跟随教师的良好引导。教师不断带领学生进步，让学生感受到英语知识学习的实际内涵和相应价值。然后，借助跨文化意识的培养，提高英语教学的质量。
一、高中英语阅读教学现状分析
跨文化交际主要是不同文化背景的人通过语音等相应手段，在不同场景中进行沟通交流。跨文化意识的培养需要教师做出应有的努力。教师释放自身教学力量，让学生在跨文化意识培养的过程中拥有良好的指导，在获得了属于学生健康成长的教育体系之下，也带动学生拥有自我发展规划。我们应该清楚的认识到英语阅读教学的价值，让学生在渗透在阅读学习领地中，找到自我发展的机会。
英语作为重要的一门语言学科展现出的重要教育价值是十分关键的。课程教育改革实施之下，高中英语教学现状发生了一定的转变。教师逐渐关注阅读教学的内容，学生的英语阅读能力和效果展现出了一定的进步。从具体教学实践状况来看，依旧存在一些问题。学生在英语阅读理解过程中，存在相应的阻碍。这些阻碍和词汇、语法等方面存在联系。同时，学生的英汉文化差异认知也存在一定的模糊。阅读理解涵盖了比较多的思维技巧，需要运用大量的语言知识。学生不仅要关注文章的字面意思，还应该从不同角度上借助英语思维进行猜测、推断和归纳。英语阅读之中蕴含了比较多的背景文化和知识。学生往往在阅读理解的过程中出现错误。很多高中英语阅读教学的时候，依旧是以词句语法为主。关注学生的语言知识学习，在脱离文化语境进行语言训练的情况下，会制约学生阅读材料理解的准确性。所以，在新课程要求之下，教师要关注学生跨文化意识的培养。在具体开展英语阅读教学之中挖掘文本内涵，进行有效的文化教学。帮助学生能够求同存异，尊重多元文化。最终，教师通过自己的努力，保证学生的跨文化交际能力得到提高[1]。
二、高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略
教师具体进行高中英语阅读教学的过程中，对学生的跨文化意识进行重点培养，让学生接受英语文化知识洗礼的情况下，也形成自己合理的认识和理解。通过多种教学途径的释放，让学生在认识到英语阅读知识的价值情况下，也形成自己的合理成长框架和道路。所以，教师从以下几个方面入手，让学生的跨文化意识得到培养。
（一）引入英语背景文化知识，拓宽知识视野
高中英语开展阅读教学的时候，应该关注跨文化背景的介绍，让学生在通过英语阅读素材了解之下，关注西方文化，对中西方文化之间的差异有所理解。比如针对“Festival?around?the?world”教学过程中，为了让学生更好地提高自身的跨文化意识，就可以对不同的世界文化节日进行介绍。从西方节日的相应背景以及具体活动入手，进行中西方文化的对比。
教师可以引导学生在课余时间通过网络、图书馆等搜集关于西方节日的相关文化[2]。在课堂上进行分组收集和讨论，学生可以接触多样的国外文化。不仅丰富了自身的学习资源，也让自身的跨文化知识视野得到全面拓展。
在渗透多样性的英语背景文化知识情况下，让学生投入到良好的学习空间中。教师作为重要的教学引导者，让学生感悟到英语知识学习价值的同时，也在不断升华学生的英语知识涵养，带动学生朝着良好方向进步。通过制定多样性的教学内容之下，让学生看到英语知识学习希望。在接受多个文化冲击和洗礼下，让学生跨文化意识得以提高。教师在整合良好的高中英语阅读教学课堂之下，全面释放教育能力，从综合性方面入手，提高学生进步。
（二）制定情景模拟，增强学生的跨文化意识
教师开展英语阅读教学的时候，可以在关注阅读材料的同时，为学生提供真实的教学情境，让学生在真实的情境之中，升华自身的话文化意识。这样，学生可以根据理论知识的学习，有效地融入到实践之中，教师在进行“Engpsh?around?the?world”教学的过程中，就应该为学生制定出环游世界的相应情境。关注世界上著名的景观资源。然后，制定出旅游的情境对话，学生可以针对所学习的内容进行跨文化的交流[3]。
跟随良好的英语教学情境，让学生在拥有较强的跨文化意识之下，不断的升级自身英语学习空间。教师实际参与高中英语阅读教学课堂构建的过程中，对英语教学任务进行合理的确认，让学生不断升级自我的同时，也会接受英语阅读的洗礼和冲击。教师要让学生在感受到文化魅力色彩的情况下，拥有自己的思路和清晰框架。在形成了符合学生发展的跨文化意识培养模式下，全面带领学生进步，让学生朝着优质的方向发展和进步。
（三）观看英语经典片，提升学生跨文化交际能力
在进行高中英语阅读教学的时候，可以借助英语经典影片，把学生的阅读教学内容结合在一起。教师适当的筛选优秀的经典英语文化资料，指导学生认真观看。这样，就可以对西方文化进行有效讲解，展现出英语课程的生动性和趣味性。让学生直观地理解西方文化，在有效地掌握跨文化交际里有一的情况下，也会让学生的跨文化交际能力随之提高。教师也可以适当的改变教学方法，让学生针对某一部电影片进行配音。学生运用自己所学习的英语和标准化的礼仪开展表演。这能够更好地在跨文化知识运用英语内涵。
教师在具体开展英语阅读教学的过程中，让学生接触英语经典内容，这释放和升华了具体的经典内容之下，也不断的为学生跨文化交际意识和能力提升奠定基础。教师让学生跟随自己的讲课步伐，形成自己合理的理解和认识，在感受到英语跨文化交际能量的情况下，也获得自我发展的机会。在真正的感受到英语文化和阅读色彩的时候，让学生的英语知识学习看到希望。
结论：综合以上分析，教师开展高中英语阅读教学过程之中，应该以制定完善的教学方法为主。为了让学生的跨文化意识得到全面提升，教师打造符合学生全面成长的高中英语阅读教学课堂。从多个方位着手，让学生感受到英语阅读实际内容和价值的同时，也真正地释放自身的学习力量。最终，在教师的努力和引导下，让学生的跨文化意识得到全面提高。
参考文献：
[1]刘娟.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养途径探析[J].课程教育研究,2019(48):121.
[2]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究,2018,38(08):88.
[3]葛文庚.高中英语教学中跨文化意识培养策略探究——以扬州中学教育集团树人学校国际班为个案[J].佳木斯教育学院学报,2012(10):212+228.