学校教育教学应该持续不断地创新，根据学生学情，我们尝试了“讲好英语故事”，提高英语能力的模式，实施两年以来，取得了良好的效果，现在简略总结一下，与各位同行分享。
首先介绍一下“讲好英语故事”教学模式的理念：1. “面向全体学生”：新课程改革倡导“因材施教”，呼吁“面向全体”，让每一个学生有所发展。小学英语教学，也要尽可能地满足各发展层次的学生的学习需求，让每一个学生都能获得成就感，不断促进学生主动学习。2.建设“生本课堂”：“以生为本”的课堂应该是学生开展自主学习、合作学习、探究学习、师生互动与交流的平台，教师要改变“教师中心”，给学生留出自主活动与学习的空间，使学生由“听众”转变为学习的主体，丰富学生的实践体验，培养学生的主体意识和自学能力，让每一个学生都能体验到英语学习的成功与乐趣。3.“趣味课堂”：在小学英语教学中，教师应该结合儿童的身心特点，打造趣味横生的英语课堂，强化学生学习兴趣的培养，让学生在快乐中自主获取知识。4.“小组合作”：小组合作学习非常成功，改善了英语课堂的学习氛围，提高了学生的学习成绩，促进了学生的相互交流，构建了一种科学有效的课堂合作教学模式，营造了宽松的课堂情境，调动了学生的学习热情，培养了学生的参与精神，提高了学生的口语交际能力，突破了同学们的心理障碍，真正培养出了实用性英语人才，,塑造出小学生健康的人格。
然后介绍一下“讲好英语故事”教学模式的实践：
1.正确划分小组，界定成员角色：小组合作形式的学习，是一种既富有创意又具备实效性的教学策略和教学方式，兴起于二十世纪七十年代的美国，后来逐步向全世界推广。小组的组成，应该注重组内部的差异性，组与组之间的均衡性。通常以3名成员为一组,将整班学生按性格、成绩和能力等方面要素，分配成最均衡的合作小组，使学生们在教学中学会沟通、相互依赖、共同负责,促进了学生的主体性发展。在我的课堂中，我将学生分成A、B、C三个等级,每3个学生为一组,每个等级是一人，A帮助B，B带动C，C请教A的方式，生生互帮，同学们在小组中互相帮助记忆单词，互相配合进行对话，降低了学生间的差异,使同学们获得了优异的英语成绩，培养了学生们的英语口语交际能力。选出能组织活动有效开展的同学担任组长，小组长必须是英语基础比较好，表达水平比较高，理解能力比较强的同学，组织小组学习活动有效开展。
2.重视听力氛围，创设故事情景：在英语教学中“听力”作为主要的影响学生学习成绩和兴趣的一个环节, 不但影响着学生说、读、写, 还影响到综合学习质量, 学习热情和兴趣所以教师要遵循“听说领先, 读写跟上”的原则, 先培养学生的听力, 让学生掌握听力的技能, 进而培养和发展学生“说英语”的能力；只有学会了听, 且听懂了内容, 才能真正掌握说的能力, 让学生不再学“哑巴”英语。（1）教师要尽量用简单的英语和学生沟通：作为英语教师，要在课堂教学中尽量用英语和学生沟通, 从课前的复习到提问、到课中的提醒、点拨还有作业的布置等，让每个环节都成为学生练习听力的途径， 给学生创造浓厚的英语听力氛围，帮助学生提高学习的热情，不断提高学生的听力能力。（2）在课堂上创设听力情境：小学英语教师要充分了解学生的学习心态, 在教学中迎合他们心理需要, 给他们创设听力情境, 让学生在课堂上进行情境表演或简单的对话，模拟熟悉的生活场景、表演熟悉的动画片中的某一个片段等等。通过这些方式的学习和训练, 增强学生对知识的理解, 巩固知识记忆, 促使学生英语听力得到提高。在这些氛围的创造和运用中, 只要教师以学生为核心, 紧紧围绕学生学习需要, 就能使教学达到事半功倍的效果。
3.加强课堂引导指导，“讲好英语故事”：（1）复讲课本上的英语故事：课本上已经学习过的英语故事，可以在课前复习讲述，起到复习的效果，也可以顺势导入新课，可谓水到渠成。（2）构思讲述生活中的小故事：在家庭生活中或者社会环境中，把看到的、听到的，编成一个小故事，用英语讲述出来。（3）复述课外读过的故事：在课外阅读过的小故事，也可以用英语讲述一下，锻炼孩子们口语表达的能力。（4）现编现讲小故事：我们在教学中， 要巧用学生学过的知识编一些学生喜欢的成语故事或寓言故事， 帮助学生有效练习，提升听力技能。比如，对于高年级的学生，就可以把《小红帽》改编成故事讲给学生听:“Long time ago, there was a little girl.Her name was Little Red Riding Hood....”这样学生不但觉得听力学习很生动、有趣, 还会因为故事的吸引让他们注意从内容中获取有效的信息, 提高自己的学习效率。教师讲完故事后, 让学生回忆、思考, 再让他们根据自己对故事的理解, 对故事进行复述。这样, 教师就可以判断他们听力学习的效果, 进行更有针对性的教学, 提高学生对听力信息的整合能力和对知识的运用能力, 促进学生听力水平的提高。
4.及时评价引导，不断提高语言能力：适时的介入，指导学生讲好英语故事；及时的评价，鼓励孩子们大胆讲出来；倡导生生带动，激励相互影响。
通过两年来的努力，所教学生敢于讲英语，善于讲英语，长于讲英语，把英语课上成了“活生生”的英语课，极大地提高了学生的英语能力，在四次期末考试中都取得了优异成绩：平均分名列前茅，关硕清、周晓彤、李宗笑、吴春晓，都多次取得满分的好成绩。希望大家都来讲英语故事，教英语能力，我们一起提高。限于本人能力，错误在所难免，敬望专家批评指正。本文撰写过程中，得到高新区北集坡街道办事处第一中学周长海老师的多次帮助与精心指导，在此深表谢意。