摘要：信息技术在课程教学中的运用已经成为现代化教育发展的必然趋势，教师必须要立足于实际，善用信息技术来激发学生学习兴趣、引出背景知识、突破重难点知识、优化教学方法，拓宽学生的文化视野，让学生更加深入理解英语知识。
关键词：初中英语 信息技术 运用
英语是初中教育体系中的重要学科，要求学生具备良好的知识运用能力和思维能力。在新课改背景下，部分初中英语教师在实际教学中依旧沿袭传统的教学模式，不仅无法调动学生学习的积极性和主动性，还会导致学生对英语知识的学习产生抵触心理，降低学习质量。因此教师在具体的教学环节要巧妙运用信息技术，将其与教学相融合，为学生提供轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，推动学生的全面发展。
一、运用信息技术，激发学习兴趣
对于初中英语教学活动而言，其强调师生双方的互动交流，只有发挥出师生双方的能动性和积极性，方可达到事半功倍的教学效果。在任何课程教学中，若将课程知识放在活泼生动的学习情境中，往往能充分激发学生学习的动力，而信息技术具有图文并茂的热点，可以展示有趣的动画、动听的音乐、精美的图片，是创设教学情境的有效工具。为此，教师在英语教学中应恰当运用信息技术制作教学课件或呈现图片及实物，辅之以语言情景的巧妙创设，以此激发学生学习的热情，集中学生的注意力，让学生保持最佳的学习状态，提高教与学的有效性。
以“An old man tried to move the mountains”为例，教师可以巧用信息技术，利用课件视频的方式展示文本内容，让学生通过观看来加深对文本中短语和词汇的认知。根据学生的实际学情和不同的教学内容，制作丰富多样的教学课件，通过生动的画面、得当的内容以及教师的精心讲解，能充分调动学生的学习兴趣，提高教学质量。又如讲述“What color is it？”的内容时，教师利用信息技术绘制相应的颜色，让学生更好地感受color，加深对与颜色相关词汇的记忆。可以说，利用信息技术创设真实的语言情景，让学生在观看中牢固记忆新知识，能促使学生情趣大增、兴趣盎然。
二、运用信息技术，引出背景知识
要想提高初中英语教学的效率与质量，教师应该立足实际，合理运用信息技术，打破传统教学的束缚，为学生提供丰富的背景知识，让学生学习和了解英语国家的风土人情、地理和历史等，拓展学生的文化视野。以“How do you make a banana milk shake？”为例，教师在具体讲述环节可以借助信息技术展示关于外国饮食的视频或图片，如播放外国Salad、Shake、Milk的制作过程，让学生在观看中对这些食物的制作过程有直观了解，产生探究外国风土人情与饮食习惯的欲望，主动学习知识背后隐藏的外国风土文化，加深对课文内容理解的同时，增强跨文化认知能力，实现预期的教学目标。
三、运用信息技术，突破重难点知识
现代信息技术有着强大的动画创作功能和图片处理功能，在初中英语课堂教学中运用信息技术的这些功能，能够将抽象、枯燥、难懂、静态的英语知识变得具体、生动、简单、动态，降低学生学习的难度，帮助学生有效突破学习的难点与重点。初中英语教学中经常会遇到这样或那样的难题，也会有很多与科学相关或难以解释的重点知识，而教学重难点的突破是帮助学生提高课堂学习质量的关键，所以教师在实际教学中要发挥出信息技术的教学辅助功能，借助信息技术的图片、动画等功能，形象且生动地表达英语知识，从而化繁为简、化难为易，实现重难点知识突破的目标。例如：利用信息技术的多种功能，按照框架结构、笔画、读音等方式，将英文字母制作成生动有趣的课件，便于学生理解和记忆，如学生难以理解“h”和“p”发音的声带不振动与振动的区别，而通过多媒体课件的使用，能够形象呈现这一知识点。
四、运用信息技术，优化教学方法
信息技术是以计算机网络为基础的技术，将其运用到初中英语教学中，有利于改进传统单一的教学方法，增强教学的趣味性和生动性，促进教学成效的提升。在具体运用过程中，教师可以从教学的实际需要出发，利用信息技术来优化教学方法，灵活采用微格教学法、情境教学法、多媒体教学法等，进而发挥出信息技术在色、视、彩、声、音等方面的优势，加快教学方法的创新变革，达到理想的教学效果。通常微格教学法是将一堂课分割成多个片段，借助信息技术的视频功能来播放学习的技能与重点等，并通过互动和提问来提高课堂教学效率。多媒体教学法则是在课堂教学中向学生展示事先制作的PPT课件，通过图片和视音频等方式集中学生的注意力，让学生掌握相关知识，增强学习效果。如讲述单词“Christmas”时，教师可以实施多媒体教学法，向学生展示收集的关于圣诞节的歌曲表演或视频，在此基础上提出问题：你知道这是英美国家的什么节日吗？然后引出单词“Christmas”，让学生更加深刻理解该单词，提高教学效果。又如学习“Is there a post office near here？”时，教师可在课前利用幻灯片展示文中的重点词汇及其相关图片，如library、restaurant、park、hospital等；讲完内容之后，播放制作好的快闪幻灯片，让学生在观看中拼读出具体的单词，以此锻炼学生的反应能力和拼读能力，提高学习的有效性。
结束语：
总之，信息技术在课程教学中的运用已经成为现代化教育发展的必然趋势，对教育的变革创新具有积极意义。在初中英语教学中运用信息技术时，教师必须要立足于实际，善用信息技术来激发学生学习兴趣、引出背景知识、突破重难点知识、优化教学方法，这样方可丰富学生的知识面，拓宽学生的文化视野，让学生更加深入理解英语知识，达到预期的教学效果。
参考文献：1、吴飞，现代信息技术在初中英语教学中的应用研究，《科教文汇》2014年 第32期；
2、苏英凤，现代信息技术在初中英语教学中的应用研究，《中国科教创新导刊》2010年 第27期；
3、张秀英，信息技术在初中英语教学中的应用研究，《新课程：教研版》2014年 第10期。