【摘要】：新课程改革的逐步深化为小学英语课堂教学创新奠定了坚实的基础。在课堂实践中引入基于故事的教学模式，将英语知识结合有趣的故事，使学生在生动的故事情境中更积极地参与英语学习，提高小学生的综合英语能力并构建高效课堂。
【关键词】：小学英语 故事 教学
在小学英语课堂中，使用了基于故事的教学模式，最典型的是历史的情境法和故事对接法，故事情境教学的方法是借助一些情境故事来丰富教学内容，可以在学生综合学习的基础上选择针对性的小故事，以激发学生的学习兴趣，而故事对接教学模式则依靠有效的师生互动无缝地串连对话，这种高度互动的教学方法可以有效地提高课堂效率。
一、小学英语教学应遵循以故事为主题的原则
首先，小学英语以故事为主题教学必须遵循理解性和趣味性原则，小学学生的认知能力有限，因此教师在小学教学活动中必须选择与学生的认知能力相符的故事，学生通常会接受故事的内容，而故事的内容会发挥英语教学的效果，而兴趣是最好的老师，趣味性教学内容可以迅速激发学生对英语学习的兴趣，并在课堂学习中投入更多的精力。学生对所学知识的兴趣是自主学习的第一步，他们充满兴趣和求知欲可以在整个过程中参与课堂教学，并更好地掌握知识，提高教学效率。教师必须了解这种学生的心理，并采取以兴趣为导向的教学，以培养学生对所学知识的兴趣。以英语教科书为例，通过学习Unit3 At the zoo，教师可以根据学生的喜好来为学生补充基于故事的主题内容教学。例如，小学生对小动物感兴趣，教师可以根据学生对英语的理解，讲一些有关动物的小故事，并帮助学生扩展有关动物的词汇量，同时，通过传统英语教学的不同方法，它可以激发学生对学习英语的兴趣并激发学生的求知欲。 这种有趣的教学方法可以让学生提高他们的英语素养，大多数学生可以接受这种学习方法，并且不容易对学习感到无聊，达到学习事半功倍效果。
二、通过讲故事培养学生的思维能力
除了通过听故事培养学生的想象力外，英语老师还必须让学生主动学习让学生成为主人并指导他们讲故事，这是学生培养英语水平的重要方法和途径。在讲故事的过程中，学生们在展示自己，并且在此过程中，明显得增强了学生的自信心。此外，为了讲一个好故事，学生在讲故事之前会查阅相关的材料和词典，尝试理解每个单词和短语的含义，并有效地掌握每个语法，使故事呈现方式最精彩。这种教学方法可以将学生的被动学习转变为主动学习，并在此过程中有效提高学生的学习效率和兴趣。此外，有趣的故事往往会激发学生的好奇心，并鼓励他们在更广阔的领域中进行探索，并且学生英语学习的深度和广度将进一步扩展。为了激发学生对学习的兴趣，作者认为英语老师可以通过举办各种英语讲故事比赛来充分利用课余时间。由于故事类型具有更大的灵活性，在此过程中将进一步挖掘生的英语潜能。
三、利用故事促进师生之间的有效互动
英语课程本身具有一定的工具性特点，这是一种社交语言，我们必须让学生在具体的教学应用过程中积极交流，安排他们更好地参与课堂学习。
从应用互动式教学理念的角度出发，必须充分激发学生参与实际教学过程的积极性，使他们形成主动参与的意愿，这样才能够得到更好的强化课堂互动效果。在过去的英语课堂教学活动中，课堂教学的互动水平有限，学生学习的整体效果并不理想。小学生们充满生机和活力，生动的故事对他们的吸引力很强，如果我们可以通过故事促进互动，并为学生创造一个活跃的课堂氛围，让他们用英语表达自己，那么我们可以更好地提高他们的学习英语的学习效果。针对这种情况，我们应该通过使用故事来激发好奇心和对学生参与的兴趣，鼓励学生在英语故事当中合作和学习。例如，在教学课程《A birthday party》中，教师可以准备一个简短的故事，讲述如何提前准备参加生日聚会，并用多媒体准备进行展示。 当学生观看课件时，老师会问一些问题：Who's that girl？学生说：Which one？然后老师说：The one in the green sweater？在提出这些问题的同时，教师可以指导学生参与适当的互动。在这样的教学过程中，学生还可以有很好的表达机会，在故事的情境下，学生还可以记住并更好地学习语法和单词，通过互动和不同角色之间的扮演，学生的听和说技能也可以同时发展，这对于提高学生的英语素养尤其重要。
四、使用故事帮助学生掌握更多英语表达技巧和方法
为了更好地提高故事主题应用的效果，应根据文本内容进行合理调整，以更好地体现故事的教育价值和作用。在教学中，必须根据教学内容的不同来引导学生的能力，并鼓励他们掌握更多的表达方法和技巧。例如，在《Our dreams》课中，文本教学要求我们允许学生掌握具体单词的读写，同时还要掌握文本的内容。在实际教学中，我们可以为学生讲解音乐家和科学家的一些生活故事，然后提出“I want to be…”，让学生从这个角度学习。在此过程中，学生可以更好地理解该主题，课文内容也可以与这些故事结合使用，以使它们更具可读性。在故事带动的过程中，学生可以更好地跟随老师的脚步进行学习，这对于帮助学生掌握整体的英语技能和表达方法非常有效。
五、在阅读故事时，让学生感受到故事语言感和节奏感
讲故事是对课文内容的串联和介入，也是对学生口语能力、语感素养和英语节奏的培养。在串联故事时，我们必须注意领读课文，以使学生在老师的领读过程中能感受到故事的节奏。此外，老师的领读还可以显示情感的起伏或故事情节。例如，当讲述“掩耳盗铃”的故事时，可以通过理解故事的情节将心理过程（例如胆战心惊和自作聪明）纳入故事情节、节奏和情感。
结束语：故事教学法是小学英语教学中的一种常见教学方法，可以使用新颖有趣的功能吸引学生，教师必须结合教学内容，积极开展以故事为主题的教学活动，以便学生在锻炼英语能力的同时可以听故事、讲故事和编写故事。
参考文献：
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