关键字：APP，英语学习，网络教学
摘要：在信息化时代，利用各种APP软件，把网络教学与传统课堂教学相结合，利用学生的碎片时间，激发学生英语学习兴趣，提高学生自主学习能力，进而提升学生英语能力。
在这个信息化时代，手机成为了大学生的必备品，甚至有学生吃饭睡觉都离不开手机。面对这一现象，老师可以通过手机APP软件来辅助、加强学生的英语学习。大学阶段，学生的学习生活碎片化，有的时候一天都排满课，有时只有半天有课，通过利用手机平台，老师可以为学生推送大学英语的内容，帮助学生积极利用碎片时间进行学习，同时还可以提高学生自主学习能力。
一、目前传统的课堂教学：
1.在传统的大学英语教学中，学生学习英语的目标不明确，学习主动性较差，仅仅是为了应付考试，而学生在中学阶段积累的英语能力足以应付考试，所以学生普遍学习积极性不高。因此学生的课前预习基本为零，课后也鲜有学生会及时主动复习。
在英语课堂上，大多数学生是被动学习，课堂互动感低，常常会忽视老师的提问，影响课堂的学习氛围，教学往往无法达到预期的效果。有些同学是害羞，怕回答错问题，有些同学是消极对待。一节课下来，大都是老师自问自答。而如果老师采用点名提问的方式，又会使大多数学生感到焦虑与紧张，上课较为认真的同学尚可顺利回答，而学习不认真的同学顶多说出一两个单词。这种课堂形式严肃而紧张，无法激起学生对英语学习兴趣。
2.由于缺少英语实际应用的环境，读与写成为了教学的主要内容。在听力教学中，也主要是以教师为主，学生只需要按照教师的要求进行学习即可，听力教学模式僵化，“学生听录音、对照答案和讲解习题”的听力三步骤极易导致学生产生枯燥感，对学生的学习也产生了一定的消极影响。
在传统的课堂教学中学生听力能力的培养还是有所欠缺，所以在实际生活中最为广泛的听和说反而成了短板。
3. 大学英语作为基础课，课时缩减，由原来四学期授课减为两学期完成。时间短、任务重。而且学生毕业拿证，还是需要通过英语等级考试，虽然现在有网上各种题库有许多，但资源良莠不齐，学生无法甄别，难易程度也无法把握。而且学生自身缺乏自制力和判断力，往往会迷失在茫茫的网络中，浪费了宝贵的学习时间。学什么？怎么学？仍然是学生迫切需要解决的问题。
4. 我们的学生一直以来受应试教育和传统教学模式的影响，已经习惯了以教师为中心的传统课堂教学，学生对于英语知识和技能往往只
是被动接受，自主学习意识不强。有部分学生觉得一旦离开老师的教学，自己就不知道学什么，如何学习。长此以往，学生的学习主动性和积极性得不到提高，很多学生过于依赖于老师的讲授。但是老师的课堂授课时间是有限的，这就必然会影响学生英语能力的更好提高。除此以外，在传统英语课堂中，学生的学习精力往往主要用来对英语单词、短语和语法进行机械性背诵。这种机械式的学习方式对学生英语实践能力的提高收效甚微。
现在网络信息技术日新月异，智能手机已经成为大学生生活中不可或缺的一部分。学生们习惯用手机进行生活、社交和娱乐。不少大学生甚至在课堂上用手机上 QQ聊天或玩游戏,这样不仅影响教师的教学效果,也阻碍学生的自身发展。为了应对这种情况教师应当引导学生使用手机进行英语学习。
教师仍然是学生学习英语不可或缺的指导者。面对犹如浩瀚大海的网络资源，如果将学生完全放手，学生的学习往往会如散沙，缺乏目的性和统一性。教师最切实了解学生的水平和学习需求，可以根据学生的实际情况，筛选适合他们的资源。
教师可以从海量的教学资源中选取适合学生并且与所授内容相关的材料，并且不被眼前的材料所限制，并且教师还要时时更新自己的“知识库”。所以对大学英语教师的要求更苛刻，更全面。老师也需要改变观念，从过去“教正确的知识”转变为如今“正确地教知识”，从高高在上的“传道者”转换为学生身边的“网红主播”。
二、APP在教学中运用的具体措施：
1.由于学生个体差异性较大，他们的英语学习兴趣、基础、能力侧重等都各不相同。因此学生在自主学习方面，从时间安排到重难点选择上也存在很大区别。网络学习可以很好地解决学生自主学习差异性问题，能够为不同学生的自主学习提供灵活多样的选择和解决方案，使他们更加自主地把握学习时间、学习进度和学习方式。
2.教师可以利用QQ、微信、超星学习通、腾讯课堂和瞩目课堂等手段提供网络教学。教师通过平台为学生推送课前预习的资料，提出明确要求，教师可以从后台查看学生是否观看视频等内容，还查看学生学习的效率和质量。通过这种方式，教师可以督促学生开展课前预习工作，学生预习的效果明显得到提升。课后教师还可以将整理的课后辅导资料和内容通过各个平台推送给学生，学生可以根据单元的学习要求及时复习。教师还可以与学生在课后建立联系，帮助学生解决英语学习过程中遇到的问题。通过这些手段更好地提升学生课前课后的学习效率。
3. 2020年疫情期间，大学生推迟返校，有些学校甚至一个学期都不开展课堂教学。这时教师就只能利用网络平台开展网络教学。
例如，在我校，教师在学习通上发布教师自己录制的英语课程视频，布置相应的课后作业，学生提交作业后，教师可以在线批改，每个学生都能及时收到自己的作业反馈，并及时进行改正。我们老师还运用腾讯课堂和瞩目课堂跟学生上直播课，运用直播课堂上的共享屏幕、彩笔、涂改等功能和学生进行互动。虽然不能面对面进行课堂教学，但通过各种网络平台，学生的课业学习有条不紊地展开着，并且能积极地参与到课堂中。通过平台，老师还能切实及时地掌握每个学生的学习情况，并有针对性地进行指导。
4. 在听力教学方面，网络平台的优势也有较好的体现。以往在课堂上听力课，播放听力材料时，常常有些学生不认真听，浑水摸鱼。课堂上播放音频的次数有限，而且由于学生水平参差不齐，听力内容难易程度也无法适应每个学生，并且老师也无法在一节课上检查每个学生的听力情况，所以听力课有时收效甚微。
现在学生可以在手机上安装听力训练的应用程序，从听力内容的选择到播放模式、学习模式都可以由学生自主安排，教师只需要根据学生学习情况进行适当引导。这样学生就可以利用每天的零碎时间做一篇听力训练题，在日积月累中提高听力水平，从而激发学习英语的兴趣。
借助这些应用程序的各种功能，在课堂教学中，教师就可以传授听力训练方式，指导学生以正确的方式进行学习与训练，并帮助学生养成良好的学习习惯。一方面教师可在课前布置一些学习任务，引导学生利用多媒体技术进行搜集、整理与本课程相关的知识，通过优化学生的学习内容，提高他们的主观能动性。在课堂教学时，老师可以利用影视、音乐和音频等手段，将从网上搜集到的与本课程有关的听力素材导入日常的教学过程中，从而避免传统应试教育听力课程的不足，为学生自主学习意识的培养和能力的提升奠定良好基础。
在课后，教师还可以将课文中的听力内容上传于到网络平台，并适当布置听力作业。作业修改后，教师可以利用网络平台、QQ、微信等工具与学生交流，对其存在的错误进行指导纠正。
5.手机APP软件还可以对提高学生口语水平有所帮助。例如，趣配音APP，该软件以英语视频配音为切入口，视频中的每一句都单独列出来，学生口语边听原音、边看字幕边模仿，通过不断调整语音语调完成每一句的配音。配音完成后，软件将帮助用户最终合成完整的配音作品。在这个平台上，学生可以通过比较自己配音和原视频语音，找到差别，了解到自身的不足，这样学生就可以针对自身的薄弱点对症下药，提升自我能力。学生可以将自己满意的配音作品分享到微信、QQ等各类社交网站,学生之间还可以互相打分和比赛。趣配音软件中的视频片段通常选自经典的或者热门的电视剧、电影，例如，《功夫熊猫》，《老友记》等等，而且配音片段有难易分层，在配音时，学生可以根据自己实力，搜索自己喜欢的英文电影的片段进行配音，通过配音带来的成就感和趣味性，提高听说能力，在不知不觉中提高自己的英语水平。
6.手机APP还可以帮助学生词汇学习和记忆。例如学生可以下载使用百词斩这样的词汇学习APP。在百词斩上，用例句联系图片，还有单词TV，单词电台等版块。学生们可以一边观看相关的小视频，一边在直观形象的语境中进行英语词汇的记忆，比起书本上词汇表背诵单词，这种词汇学习更形象，更符合学生的记忆特点。比如，在呈现vacant这个词汇时，学生们可以飞机上的空位，从而很快地理解vacant的意思应为“闲置、空的”。学生每天完成目标数目还可以打卡分享，和朋友们互相激励，共同进步。
7.App网络教学还有助于解决基础课课时不足问题。目前在高校教学中，专业课程是第一位的，像英语、数学这类基础课程的排课经常要给专业课让位。如果学校引入App网络教学的话，学生可以利用课下或者自由时间需要依据老师在网络英语教学平台上发布的教学内容安排自己的学习时间和内容，自主学习，如果学生每天的学习时间达到学校规定时间，那么学校就可以给与学生一定的课时。
三、运用手机APP教学时的注意点：
1. 网络是一个开放的空间，各种信息良莠不齐，网络交友、网络游戏等也会对大学生产生极大的诱惑。学生在利用手机软件自主学习时，容易被聊天信息或游戏分散注意力，教师应该帮助学生制定学习计划，利用平台监测学生的学习情况和进度，并根据实际情况适时进行调整。努力为学生创设良好的英语学习环境。
2. 大学生英语学习能力和水平是参差不齐，教师应该根据学生实际情况分发学习任务。学生可以充分利用网络互动性强的优势，根据自己的情况分成小组开展英语学习工作，在平台教学英语学习交流，在讨论和交流中提升自我能力。
3. 完善评价方式。评价是教学过程中的重要环节。在利用软件进行教学的过程中，教师也要注意建立、完善评价机制，使评价更关注学生的发展。充分发挥网络即时通信的优势，完善过程性评价；充分发挥网络的互动优势，完善个性化评价。
综上所述，在信息化时代的背景下，大学英语教师要充分利用手机APP各种软件开展网络教学。网络教学与传统教学相结合，进行创新性延伸，为学生提供更大的学习空间。利用各种手机APP软件，教师和学生有了更多的交互的方式，通过打破空间的师生交流，师生之间不仅可以增进感情，而且学生在教师的引导下也可以积极开展英语学习，结合有效的教师指导，实现英语学以致用的真正价值。
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