摘要：美术教学是为了教导学生们对美的认知，让学生了解到真的美丽是什么样子的，所以小学时期的美术教学非常重要，它是学生对美这个定义的启蒙阶段。小学时期开展合作教学是不错的方法，它可以让学生在老师提出的教学主题下，通过小组合作的方式更好的讨论问题，让学生在交流中对问题的理解加深，更好的提高教学质量。
关键词：小学美术教学；合作学习；问题
一、小学美术教育应用合作学习的意义
对于小学时期的美术教学，并不需要像数学和语文已经对学生进行一定的考核，但这并不代表美术对小学生的成长是不重要的。提高学生的文化课成绩固然重要，但也不能忽略对学生艺术方面的熏陶和培养，美术教学对于学生的成长和发展来说也是有着非常重要的作用的。美术可以培养孩子对于美的认识，培养学生的艺术鉴赏能力，在要求孩子全面发展的时期，好的美术教学也是必不可少的。现在的社会风气开放，鼓励孩子们认识到自己真正喜欢的事物或职业，并为此努力奋斗，所以好的美术教学会让学生认识到不一样的世界，让学生对于事物能有更好的认识。为了更好的培养学生的全方位发展，提升学生的艺术鉴赏能力，我们国家在小学时期就开展了美术教学。由于小学美术的教学对象年龄较小，所以他们的自制力不强，注意力也很容易分散，这就需要老师在课堂上能够控制住学生，这样才能更好的进行课堂教学。但是一味的强制很容易让学生产生不满和抗拒的心理，所以教师也研究了许多教学教学方法，其中合作学习就是一个很好的方式。合作教学可以让学生根据老师给出的题目分成小组自行讨论和交流，让学生在交流中相互监督、共同进步，也可以更好的推动课堂的教学，完成规定的教学内容。为了让学生更好的学习美术，鼓励孩子合作学习是很好的方法[1]。
二、合作学习的问题
合作教学这种学习模式自来就有，并不是最近几年才被提出的。但是由于之前的应用得到的效果不佳，教师也觉得这种教学模式不好控制过于麻烦，所以一直被搁置。但是现在我们认识到了合作教学的重要性，所以决定在小学美术教学中推行合作教学。合作教学在实际的课堂应用中还存在着很多问题需要解决，这样才能更好的推进课程教学。
小学时期在美术课堂应用合作学习时，很容易让课堂不受教师控制，变得喧哗吵闹。小学生的年纪小，没有好的学习习惯和纪律意识的养成，平时上课都是需要教师严格控制才能保证安静让课堂教学继续进行。对于美术这门学科，学生大多没有意识到它的重要性，只是认为这是一门放松的可以玩耍的课程，加之学生对于美术教师并没有那么的尊重，所以在美术课堂中使用合作学习反而会让学生乱成一团。教师讲解合作学习内容后，给予学生自主合作学习的自由后，学生很容易分散注意力，和周围的同学一起不讨论学习，反而把注意力转移到了其他的方向。还有的学生会不参与合作学习，只是自己做自己的事情，这样的状态都不利于合作学习的开展。这种喧闹的课堂学习状态，不仅达不到开展合作学习的效果，反而会让正常的教学进度停滞不前[2]。
小学生在交流表达的时候还不能很好把握说话的语气，在合作学习中，学生们都想表达自己的想法和意见，从而忽略了自己的合作学习对象。交流中不能安静的倾听他人的想法，或者在别人表达自己时抢过他人的时间表达自己，这些都会让合作学习的学生们产生冲突。学生之间的交流产生不同是非常正常的事情，但是小学生还无法好好控制自己的情绪和语气，所以学生很容易因为几句话就在课堂上产生冲突，虽然这样的冲突并不会持续太久，但也会对同学的情谊和班级的和谐造成影响。在小学美术教学时开展合作学习，是想要培养学生的交流能力和对他人的尊重，但是小学生不成熟的内心和情绪很容易把事情搞砸，这也不利于合作学习的开展。
我们国家的教学制度采用的是班级制度，根据当地的人口数量，班级内学生的数量也有所不同，但大多数的班级也会有几十人。对于每一个学生来说，他们都是不一样的，所以他们每个人的能力也不相同。在美术这门课程中，有无基础带来的差距是很大的。
合作学习中学生大多被分为几个小组，小组内的成员能力是不相同的，有的学生可能在美术方面有较强的天赋，所以能很容易的理解老师讲解的内容；有的学生则在美术方面有一定的基础和学习，所以也能跟上老师的思路；但还有的学生是在小学才开始接触美术，一切都处于萌芽阶段。这样的情况对于学生的交流来说非常不利，擅长的学生可以侃侃而谈，但是不擅长的学生却没办法提供什么想法和意见。久而久之，擅长美术的学生会越学越好，也更勇于表达自己的想法，展示自己的画作，但是不擅长的学生反而会在交流中变得更加自卑，也不敢表达自己的想法，认为自己没有美术方面的才能。这样的情况反而让合作学习达不到预期的效果，反而会让一部分同学丧失对美术的兴趣，学生的差异会让合作教学难以进行[3]。
三、合作学习的对策
对于合作学习中出现的问题，我们要有针对性的去解决，让合作学习能够发挥它最大的效果，推动美术课堂教学的进度。教师也应该在教学中注意这些问题并想办法解决，让合作学习能够更好的在小学美术教学中进行应用，让小学美术课堂的发展越来越好。
想要解决学生在合作学习中的课堂纪律杂乱的问题，教师要针对学生有恃无恐的心理进行解决。美术学科虽然不需要进行考试，但这也是课堂，在课堂上就要遵守纪律，保证自己端正的学习态度。教师对于小学生要有一定的震慑力度，虽然我们并不是要学生害怕老师，但对老师的尊重还是很重要的。教师需要达到的效果是，只要有老师在的地方，学生就会自觉的遵守纪律问题，按照老师的要求合作学习。在合作学习的课堂中，教师也不能放手不管完全让学生自己讨论，教师要做的是引导学生正确的思考和交流问题。另外，小学生的基础知识还掌握的不多，所以也需要老师及时的补充，帮助学生更好的讨论。对于自制力不好的学生，教师也要及时制止他们，教导他们好好进行合作学习。这样一来，学生的注意力集中，薄弱的知识及时补充，合作学习就能得到更好的教学效果[4]。
在课堂上进行合作教学时，最常见的情况就是学生分组进行讨论，为了让学生不因为意见不合而争吵起来，教师在确定问题的同时也要为学生做好分工。讲问题分成几个小块，让小组内的成员分别寻找不同的答案，之后在交流自己负责的问题，这样会让学生更好的全面的看待问题，学生之间不同的想法也更好被融合。这样合作学习才不会带来矛盾，二是帮助学生不断的进步，推动课堂教学的进行。
小学生正处于认识事物的阶段，而且好奇心很强，对很多新奇的事物都有兴趣。但是小学生的注意力很容易分散，对于事物的好奇心也很容易转移，所以为了更好的进行教学，教师应该结合生活设计课程，通过有趣的课程来吸引学生的注意力，让学生有兴趣参与到教师的教学活动中来。学生的课堂参与度提升，合作学习也能取得更好的学习效果。
合作学习是以小组的形式进行，所以免不了会有竞争的情况出现，为了避免学生因此发生冲突影响班级团结，营造一个轻松愉快的学习氛围也是必不可少的。教师分组是也要注意平衡各个小组的实力，让学生的竞争更加公平。公平的对待每一个小组，给予他们合理的帮助，避免学生对老师的偏心产生不满。对于学生的进步要及时的鼓励，让学生有信心和成就感，从而继续投入到合作学习中。
总结：我们国家的合作学习模式还处于起步阶段，在小学时期的美术教学中应用合作学习这个方法还存在这一些问题。但我相信我们会慢慢解决这些问题，让合作学习更加完善，从而推动小学美术教学的发展，提高小学美术课堂的教学质量。学生也会在合作学习的帮助下，获得更多的知识，得到更好的成长和发展。
参考文献：
[1]龚佳群. 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J]. 赢未来, 2018, (3):216.
[2]祝 丹.刍议小学美术教学中开展合作学习的问题及对策[J].新课程(小学)，2016(10).
[3]邹豪生.小学美术课堂合作学习中的问题与对策[J].教育界：基础教育研究，2013(6).
[4]颜玉成. 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 第13卷(27):94.