摘要：素质教育思想理念的盛行，要求教师在课堂教学过程中对教学方法进行改变，不断尝试新鲜的教学模式，增强学生的整体学习素养。因此，初中音乐课堂中的教学内容逐步受到重视，音乐教师应不断在课堂中创新教学方法、更新教学模式，将竖笛应用于课堂教学，构建新颖课堂教学氛围，保证学生在课堂学习过程中的有效参与，通过音乐课堂教学方式的改变，增强学生的学习能动性，提升学生的总体音乐学习效果。基于此，文章中主要分析了竖笛在初中音乐课堂教学过程中的应用策略。
关键词：竖笛;初中音乐;运用;策略；分析
前言：初中音乐教师为创新课堂教学过程，将竖笛应用于日常教学探索过程中，会营造轻松愉快的课堂教学氛围，保证学生在课堂学习过程中的全面发展，通过竖笛的融入，保证学生在优秀的教学氛围中探索音乐知识，促进学生的成长，让学生感受到音乐课堂的重要性和独特魅力，通过音乐课堂学习强化艺术修养能力，增强学生的学习信心，保证学生的学习能动性，实现音乐课堂中的教学目标。
一、通过竖笛，活跃音乐课堂的教学氛围
优秀的课堂教学氛围会保证学生在课堂学习过程中的主动参与，有助于教师教学重点知识，增强学生的理解能力和学习效率。因此，在音乐课堂教学过程中，教师可以通过竖笛的引入构建优秀的课堂教学氛围，保证学生在参与中理解音乐知识，通过音乐课堂重点知识教学，强化学生的艺术修养，保证学生在课堂学习过程中获取综合成长和全面发展[1]。
例如：在有关歌曲《茉莉花》在演唱教学过程中，教师可以首先应用竖笛为学生吹奏歌曲，构建优秀的课堂教学氛围，通过让学生聆听的方式，促使学生仔细感受音乐中的不同节奏、不同曲调、以及包含的情感内容，通过竖笛构建轻松愉快的课堂教学氛围，增强学生的参与学习兴趣和参与欲望，会推动学生在课堂学习过程中的进步和发展，让学生的理解能力得到提升，保证学生在课堂学习过程中积极参与音乐学习和活动，强化学生的音乐学习素养，在优秀教学范围内教师教学音乐知识，实现课堂中的教学目标。
二、通过竖笛，增强学生的音乐学习兴趣
竖笛在课堂教学过程中的引入，会构建轻松愉快的音乐学习形式，改变传统课堂教学过程中教师示范演唱，学生跟随演唱的模式，创建新鲜的课堂教学方法，改变传统课堂教学过程的呆板性，吸引学生的主动参与，会实现课堂内增强学生音乐学习素养和音乐学习效果的目标。
竖笛的引入会激发学生的学习兴趣，让学习兴趣转化为学习动力，保证学生在课堂学习过程中的积极参与，是教师完善教学效果的有效方式[2]。
例如：在有关《彩云追月》歌曲的教学过程中，本堂课的教学内容是一首民乐改编的歌曲，教师可以通过竖笛的模仿带入笛子的音色。在课堂教学过程中可以通过竖笛配合合唱的联合教学方式，激发学生的学习兴趣，可以让学生首先学习音乐基础知识，完成歌曲内容的合唱，在合唱部分选中不同章节应用竖笛声音代替，以此改变传统合唱教学的枯燥氛围，通过竖笛与学生合唱、合作的方式，使学生的学习积极性得到提升，通过竖笛合唱合作，让学生的音乐学习理解能力得到增强，在有效的教学范围内教学音乐知识内容使学生的学习质量得到提升。
三、通过竖笛，强化学生的艺术修养能力
竖笛在课堂教学过程中的应用会使学生的艺术修养能力得到增强。竖笛的引入也会促进学生在课堂学习过程中对音乐章节理解能力得到提升，让学生进一步感知音乐内容背后所蕴藏的不同情感和道理，通过竖笛的引入保证学生能够高效理解音乐知识，增强学生的艺术感知，让学生善于增强艺术修养能力和欣赏能力，辨别不同的音乐作品，强化学生的学习素养[3]。
例如：在有关《明天会更好》的学习演唱过程中，教师可以通过竖笛形式为学生吹奏歌曲的乐谱，同时通过两首歌曲对比的吹奏方式，使学生的欣赏能力得到提升，将《明天会更好》与《让世界充满爱》集体完成学习和竖笛演奏，让学生辨别乐曲的不同节奏和不同构建方式、以及乐曲中包含的不同道理和不同的情感，通过乐曲对比演奏方式，使学生的音乐欣赏能力的提升，促进学生艺术学校能力的增强。
结语：综上所述，在教学改革时期的音乐课堂内教师通过竖笛的融入，创新课堂教学过程、优化课堂中的教学环节，会保证学生在学习过程中获取成长，也会加速实现课堂中的教学目标，促进学生的进步。但是，教师在取得丰硕的教学成果之后，也要探索初中音乐课堂教学与竖笛的融合点，通过方法和策略的更新，弥补学生在课堂学习过程中的不足，通过竖笛的融入使学生的艺术修养能力和音乐欣赏能力得到提升。
参考文献：
[1]江舟.让每一个学生享受器乐学习的快乐——初中音乐课堂中的中音竖笛有效教学策略探究[J].中国音乐教育,2019(02):48-51.
[2]黄可.初中音乐课小组合作学习模式的尝试——竖笛课型《念故乡》教学设计[J].北方音乐,2018,38(24):192-193.
[3]董爱伟.兴奋、困惑、明朗——初中音乐“新一轮课程改革”的回顾与启示[J].美育学刊,2019,7(02):98-101.