摘要：综合水平高速发展的当代社会，对素质人才的需求愈加增大，对素质人才的要求也越来越严格。学校作为为社会发展长期输送高素质人才的关键平台，也面临着更加严峻的挑战，学校方面要加强对学生综合素质的培育，重视提升学生的综合素养。初中音乐是初中教育学科的重要组成部分，以往的初中音乐教学通常以教师传授乐理常识、教学生唱几首歌作为授课目标，课堂上以带着学生读歌词、背歌词、唱歌为主的单一化教学模式，学生基本没有体验音乐美感的机会。想要将核心素养作为教学方向构建有效的音乐课堂，教师必须要直面当今音乐教学课堂的问题，找到当前音乐课堂教学效率难以提高的原因，更新陈旧的教学理念与方法，将生动鲜活的教学模式应用到音乐课堂之上，有效调动学生对音乐学科的学习主动性，努力坚实的开展各种利于教学的研究与实践。
关键词：初中音乐；教学方法；核心素养；高效课堂
前言：在以往的教学思路中，音乐课是一门很少受到重视的学科，对于音乐学科通常有两种方式，要不是直接“放弃”，直接作为一个摆设放到教学科目里，总是被其他学科的教师占用，学生无法取得有效的音乐学习，是音乐教学成为一种憾事。要不就是忽视音乐学科的意义，把音乐学科划分为副科，课堂教学过于空泛，没有直击学生内心启蒙学生音乐潜质的效果，课堂上的教学内容枯燥繁琐，甚至出现让同学们自己做其他学科作业的现象。上述的做法都和素质教育的要求相背离，与核心素养教学的内容不符。核心素养教学是当代学校教育教学的主要方向和趋势，师方和校方要改变忽视音乐教学的陈旧思想，树立正确的音乐教学态度，推动音乐教学模式的更新，共同探索讨论初中音乐教学的新形态，携手共建高效的初中音乐教学课堂。
一、强化对音乐审美能力的培养，有效落实三维教学
树立三维教学目标是提升音乐教学效率的第一步，标志着高效课堂的创设。初中音乐的教育一定要冲破单一模式的局限，转变一味灌输学生音乐常识的做法，要把培养学生的音乐审美能力摆在教育教学目标的首要位置。学生的音乐审美不但是音乐核心素养教学的重点部分，同时也是凸显音乐教师教学能力的重要方面。对于此，教师可以在音乐教学课堂上设立巧妙地问题和互动环节，引导学生在思考问题和互动的过程中得到审美升华，凸显音乐可以提升学生审美的优势。
例如，当学习到《百鸟朝凤》这一节课的时候，教师用录音机播放该音乐，在播放音乐之前先提一些问题：该音乐是采用什么形式演奏的？音乐描绘出一个怎样地情景？让学生带着问题去倾听。
在学生欣赏交流完自己的看完之后，教师可以在多媒体上播放该乐曲所描绘的画面，让学生更加直观的感受到《百鸟朝凤》的高亢与明亮，强化学生对音乐力度和节拍的体悟，鼓励学生之间开展有效互动，既可以将教学目标落实到位，同时还可以培养学生的音乐能力，全方位凸显出音乐教学三维目标。
二、采取多元化的音乐教学法，全力培育学生的创新思维
打造高效的初中音乐教学课堂，一方面要将教学目标落实到位，以教材内容和学科主题为中心开展教学活动，另一方面教师还要擅长采取多元化的教学手段，引领学生在实践中体悟乐理知识。在实践中提升学生的音乐素养，在教学课堂上合理安排实践活动，全力培育学生对音乐所学知识的实际应用能力。
深化延展音乐教学是活化课堂、培育学生创新思维的关键途径，拿《沂蒙山小调》为例子，组织学生以《沂蒙山小调》为旋律，自己填词来介绍自己的家乡，表达出自己对家乡的热爱之情，或者是对家乡里的旧友和亲人的想念之情。学生在填词创作的过程中可以更好地感知旋律，发展学生的创新创造思维。
三、采取趣味教学法，烘托轻松有趣的教学气氛
音乐教学课堂是落实学生核心素养教学的重要营地，教师要着眼于课堂模式的现状来做出调整，合理优化音乐教学的课堂结构，采取趣味教学法来创造轻松愉快的学习气氛，推动学生主动的投身到音乐课堂上来，给音乐教学披上趣味的外衣。游戏对于同学们来说有着巨大的吸引力，教师可以设计一些蕴含着音乐知识的游戏，在课堂上组织同学们一边玩游戏一边学习音乐，诱发学生想参与其中的兴趣。
例如，当到了欣赏乐曲的环节时，教师可以先播放音乐，音乐结束后提出问题，答得速度最快最准确的学生有奖励。教师可以提问学生这首音乐表达的节奏是怎样的？让同学们用跺脚、鼓掌的方式进行回答。这种多样化的游戏教学活动，可以潜移默化的提高学生的音乐素养，顺利实现初中音乐的教学目标。
结语：
构建高效有趣的初中音乐教学课堂是一个需要长期坚持的复杂活动，学生参与感高的课堂才能称之为高效课堂，教师要转变自己与学生之间的关系，主动融入到学生群体之中，了解他们对于音乐的看法和接受程度，引导学生在生活中感知音乐，强化音乐的现实生活之间的联系，最终提高整体初中学生们的音乐水平。
参考文献
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