摘要：随着教育教学改革的不断深化，小学数学的教育模式不断地发展创新，越来越适应社会的发展，越来越满足大众的期待。在小学数学的教学改革中，学生在课堂上的交流合作能力受到了大家的关注，并且不断吸引着相关教育人士进行探索与分析。在这样的背景下，数学老师应该找到合适的站位，去发现，去探索，鼓励学生进行合作交流发展，推动实现学生能力的不断完善与提高。
关键词：小学数学 学生 合作能力 探究策略
随着社会的进一步发展，人们对教育的方方面面给予了越来越大的关注。在众多学科里面，数学作为最烧脑的代表，它的发展与创新引起了人们的注意，引发了社会的广泛探索与讨论。其中，小学数学教学中的学生的合作交流能力的培养备受大众的关注，并且随着社会的不断发展，合作交流这一能力的培养也越来越受到重视。
在小学数学教学中培养学生的合作交流能力，不仅可以帮助学生更好地理解和消化课堂内容，帮助学生产生学习的兴趣；还可以帮助老师更好地了解掌握学生的学习情况，科学地制定教学内容和目标。因此，这一能力的培养对于学生和老师来说，是一个双赢的目标。
在这样的背景之下，教师在扮演着学生学习的引导者的角色的过程中，需要根据学生的实际情况，制定科学的培养计划，展开有效的教学内容，帮助学生树立正确的合作交流的意识，并且引导他们通过实践来增加对合作交流的了解，发现这一能力的优势，进而锻炼他们提高合作交流的能力，更好地学习，不断地进步。
一、数学教学现状
长期以来，教师在课堂上都扮演着一个主体的角色，通过自己的讲解与演示，让学生来理解消化自己的教学内容。这一固化且陈规的教学模式，对于学生和老师来说都是不利的。一方面学生学习的积极性无法调动起来，难以掌握所教的知识；另一方面，老师与学生之间总是会产生隔膜，使老师无法彻底了解学生的实际情况，难以将自己的教学目标真正达成。因此，这一固化的教学现状反向推动着数学教学模式的不断创新与发展，使教师越来越重视学生在学习过程中的主动创造性，实现数学教学的真正创新与发展。
二、合作交流能力培养的必要性
1、学习效果最佳化
数学，作为一门烧脑的课程，在学习的过程中，需要学生思维能力与逻辑能力的不断运转与配合，因此，这一课程的学习结果会因为个体的不同而产生接受效果的差异。在这样的情况之下，为了更好地实现学生的共同进步，合作交流这一能力的培养开始崭露头角。学生在学习的过程中，可以展开小组合作学习的形式，通过发挥个体的优势，再加上彼此之间不断地合作交流，就可以使更多的学生了解掌握数学内容，进而产生学习的动力，使自己的数学学习水平得到进一步的提升。
2、提升能力
（1）学习能力
在学习数学的过程中，通过学生互相合作学习交流经验的学习模式，可以帮助学生在更加短的时间里面，更加快速地理解数学题目，明确数学学习概念，更快更好地掌握数学学习的方法，进而提高自己学习数学的能力。另外，通过彼此之间的经验交流，可以帮助学生发现自己在思考过程中的不足之处，扬长避短，使自己的思考更加全面，提高自己的学习能力。
（2）人际交往能力
学生在合作学习的过程中，通过彼此彼此之间学习经验的交流借鉴，既可以帮助他们更好地了解掌握学习内容，完善自己的学习方式；还可以帮助他们在这一过程中，锻炼他们的人际交往能力，使他们之间更加互爱互助，团结一心，进而增加班集体的团结力，推动班级学习风气的创建与形成。
3、拉近师生距离
学生在学习数学的过程中，不仅可以凭借小组结合的方式合作学习，还可以与老师进行交流借鉴，从而帮助自己更好地了解老师的教学内容与教学目标，进而帮助自己更有针对性地学习训练；对于老师来说，通过学生与教师相互合作交流学习，可以帮助老师更加清楚学生的学习方式，了解他们学习的盲点与空白点，进而对症下药，帮助学生发现自身的不足，从而帮助学生不断地完善发展，提升学习的能力空间。
三、合作交流能力培养的方法
1、更新教学理念
教学理念的更新是老师在进行教学改革过程中的首要目标。教师作为学生学习的引导者，在对学生展开课堂教学内容的过程中，既要结合教育部的教学安排，另一方面也要从学生本身出发，制定更好的教学计划。在这样的背景之下，展开学生合作交流的学习模式，进而使自己的教学内容更加地贴合学生，帮助他们更好地理解消化学习的内容，实现真正的学习掌握，推动学生不断地学习。
另外，教学理念的更新对于教师本身来说，也是一个大的完善与进步。在更加科学的教学理念的指导下，可以帮助教师明确自己的教学计划与教学目标，更有针对性地展开课堂教学的内容，进而调动自己工作教学的动力，使教师更好地融入到课堂的氛围之中。
就培养学生合作交流这一能力来说，教师在教学的过程中，要明确培养学生这一素质，有针对性地将这一理念运用到实际的教学里面，通过分组合作的形式将自己的教学任务安排下去，通过学生之间的合作互助将数学结果计算出来，这样既可以帮助学生掌握所学内容，还可以帮助他们明确合作交流的魅力，推动他们学习能力的不断提升与发展。
2、培养合作意识
正如俗语所说，众人拾柴火焰高。合作交流这一意识与能力，对于人这种群居动物来说，占有着至关重要的地位。因此，在小学数学的实际教学过程中，帮助学生树立合作交流意识，不仅可以帮助他们就所学内容展开交流，更好地了解和掌握学习过程中的重点与难点；还可以帮助他们培养这一能力，学以致用，应用到生活的其他方面，更好地解决生活中的困难。所以，教师在教学的过程中，要不断地明确合作交流的优势，帮助学生产生对于合作学习的想法，帮助学生培养合作学习的意识。
3、营造良好氛围
兴趣是最好的老师。所以，教师在进行数学教学的过程中，为了培养学生合作交流的意识与能力，可以借助一些工具和方法，营造欢快的课堂气氛，帮助学生产生合作学习的兴趣，调动他们的学习动力，推动他们合作学习的展开与进行。例如，教师在教学的过程中，就可以借助现代多媒体手段，通过结组的方式，提出一些合作接力的问题，吸引学生积极地参与加入，营造欢快的学习氛围，推动学生的学习进步。
4、明确合作方法
老师在安排进行合作学习的过程中，还应该明确自己选择合适的合作方法，帮助学生产生投入学习的想法，吸引学生的注意，进而推动学生的参与。明确合作的方法，不仅可以帮助教师更好地展开自己的教学安排，明确教学计划，在一定程度上保证教学安排的顺利施展；另一方面，合适的合作学习的方法，还可以帮助学生产生学习的想法，引导学生激发学习的兴趣，推动学生更快地参与到学习的过程中，实现数学教学的成功展开。
四、结语
小学作为学生学习的宝贵时期，在这一学习阶段中，学生学习的方式方法的培养很重要。因此，在小学数学的教学过程中，为了培养学生的合作交流的学习能力，教师应该明确自己的教学任务，制定科学、正确、有效的教学计划，为学生合作交流能力的培养提供足够的教学空间。另一方面，教师在教学的过程中，还要培养学生的合作意识，帮助他们明确合作学习的优势，进而为合作学习的展开做好铺垫，打好基础。在这样双管齐下的努力之下，小学生在数学学习过程中的合作交流能力会明显地形成、巩固和提高，满足社会的目标和期待。
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