摘要:新课改背景下，对于教学实践提出了新的要求，改变原有的教学思维模式，不断更新教学理念，创新教学思路，实现教学方式方法的多元化。新教改的逐步推进，教师在初中物理教学实践中不断转变教学思维，创新思路，发掘物理教学内容的趣味性、科学性、实用性发挥物理学科的魅力，来吸引学生的注意力，让学生感受到物理学习过程的快乐，是学生成为物理学习的主体，而教师转变在教学活动中的角色，成为物理教学的指导者，辅助学生更好地接受理解物理课程内容，增加物理学习的兴趣，因而提高学习效率和学习素养。本文通过初中物理教学实践过程中总结的经验，对初中物理教学创新思路的实践进行探讨。
关键词：新课改；初中物理；教学创新
引言：新课改逐渐深入推进，以往的讲课方式已经不适用于目前的教学需要，因此，提升教学效率最好的办法就是改变以前的讲课方式。在新课改的时代背景下，对灌输式教学方式进行改变和创新，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生在初中物理学习主动性，提高学生自主学习的能力。
一、初中物理教学中存在的不足之处
1、教学目标单一
传统的教学方式以教师为主体灌输式的物理知识的讲解，这一教学理念仍然对现在的教学活动存在着一定的影响。在新教改背景下，注重的是学生在物理学习中的主体地位，着重培养学生在物理学习中获得知识的方法和技能。但是目前的教学模式还是以灌输知识为主，教学目标过于单一，物理教学课堂氛围枯燥无味，使得学生在物理学科的学习主动性不强，长时间就会对物理学科的学习失去兴趣。
2、教学主体定位不准确
初中物理学科是一门具有科学性、知识性、趣味性的学科，除了知识的讲解外，有很多探索性实验，教学内容和教学任务相对比较繁重。因此，为了获得更多的教学内容的讲解时间，本该由学生亲手操作的探索性实验直接由老师操作或者进行讲解。这样，教师依然占据物理教学活动的主体地位，学生仍然是处于被动接受物理知识的教授，而不是物理学习的主体。在物理教学活动中，教师应该在物理教学设计中，给予学生亲自动手，通过实验探索物理学习知识的机会，确定学生的主体地位，充分调动学生物理学习的主动性，提高学习者自己独立学习的能力。
二、新课改下初中物理教学创新思路分析
1、改变教学方法，将课堂交给学生
教师应该按照初中学生对物理知识的了解情况进行教学内容和教学任务的设计。在讲解光学、力学、电学的时候，教师已引导为主，指导学生依据题目表达的意思来画图、使用相关公式等，结合物理课本中理论知识，寻找更好地解题技巧和结题方法，进而获得更好的学习方法。教师对物理课本中最基本知识的讲解既要透彻又要言简意赅，把更多的探索空间留给学生，让学生成为物理学习的主体，发挥物理学习的主动性，亲自动手操作简单地物理实验，探索物理学科的知识内容，并将这些知识与现实生活紧密联系起来，以此来让他们更快的掌握所学习的东西。比如在讲解电学的时候，老师能够带着学生通过做实验的方式来学习电的形成过程，通过让学生连接各种类型的线路来学习电学的原理，比如串联、并联，并且让学生观察这两种电路各自的优点以及缺点。用这种方式教师可以让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，初中物理教学要实验探究中，与他学生一起探讨实验结果，针对学生的疑惑进行讲解，提升学生的学习兴趣和学习能力，使学生成为物理学课堂的主体。
3、小组教学激发学生探究兴趣
教师在物理学科的讲解时，创新多种教学方式方法。初中物理教学中，探索性实验较多，但初中学生对物理学科知识的掌握存在着差异，逐个进行实验探索存在困难，不但会拖延教学时间，教学任务也难以完成。其中分小组进行实验探索，结论探讨，可以有效地弥补学生之间的差异，激发学生对物理学科的学习兴趣，积极主动地参与到实验探索中，体验到亲自动手获得物理知识的乐趣，又可以激发学生的想象能力和创造能力。在探索中获得新知的同时，又可以探索出物理学习的新方法，真正成为物理学习的主体。比如在讲摩擦力的时候，老师就能够提很多问题“足球在草地上滚动的越来越慢，最后停下来，这种现象怎么解释？摩擦力都是阻力吗？摩擦力都是不好的吗？”让学生小组之间对这些问题进行探讨。在讨论的时候有益于让每个学生都发表出自己的看法，可以获得很多好的意见，所以更加可以起到提高和拓展思维的作用，让学生对物理产生兴趣。
3、运用多媒体展开物理教学
多媒体被越来越多的应用到现代的教学实践中。多媒体教学，利用动态的画面进行课堂内容的讲授，直观易懂，并且具有较强的趣味性，更容易被学生所接受，引起学生的兴趣爱好。比如在讲光的折射—透镜的时候，教师能够利用光学的物理变化，让学习者更深入地理解光学概念，让他们对光的折射原理有一定的了解，教师也能够利用镜子来演示，让学生观察光线的折射和直射的不同之处，让学生在做题的时候按照题目的要求画出每种光学现象。多媒体对学生的物理研究而言，更加有益于培养学生的探讨能力。教师也能够通过多媒体指引学生去做相关习题，让他们将所学的理论知识运用到实际问题中，并让他们掌握绘制每种光线图的方法。
4、通过自主学习课堂创建激发学生自主学习能力
新教改的背景下，倡导培养学生的自主学习的能力，确立学生在物理学习中的主体地位。物理教师通过改变教学思维方式，创新教学方法，来创建学生自主学习课堂，激发学生学习物理知识的兴趣。初中学生所处的阶段，已经初步具有自主学习的能力，教师通过自主课堂的创建，可以为学生提供更多自主学习的机会，不断完善学生自主学习的能力，使学生逐渐成为物理学习的主体。老师建立独立探讨性的课上活动要在学生对知识有所了解的前提下进行，保证同学们都已理解了基本的理论知识，再使用独立学习的教育方法，让学习者渐渐提升探究能力。老师要依据学生的学习状况对教学方法做出对应的改变，以此来慢慢提升学生对物理知识的掌握运用能力。当学生了解了基础的理论知识之后，老师再指引他们进行自己独立探讨，能够让他们在课上进行练习，慢慢提升学生物理知识掌握运用能力。教师要让学生慢慢提升探讨能力，让学生在探究中考虑问题，更好的将所学的内容运用到探究中。
三、结束语
在新课改的背景下，原有的物理教学思维方式要进行一定程度的改变，让学生获得更加高效的学习方法，提升初中物理教学的效率，让学生逐渐成为物理学习的主体，获得更全面的成长，培养出社会所需要的全能型人才。教师在对物理教学内容和教学目的做出改变和创新，要根据初中学生的具体情情况和实际需要。
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