摘要：小学数学作为一门逻辑性较强、难度较大的基础性学科，在学生的成绩结构中占了重要地位，同时也带来了相应压力。在日常的教学中，我们不难发现许多小学生的抗挫力较差，不仅体现在生活中，还表现在日常的解题上，遇到比较困难的题目就直接放弃，没有细心钻研的探索精神，这对学生的成绩提高是起到阻碍作用的，因此，探索提高小学生的耐挫力方法十分必要。本文将结合以往教学经验，对小学数学中提高学生耐挫力问题进行探讨，总结有效策略，为今后的教学生涯积累宝贵经验，也希望能给广大教育同仁带来一些启迪。
关键词： 小学数学 数学教学 耐挫力提高
引言：以往的数学教学仅是机械地传授知识，而忽视了学生接收知识的程度，忽视了学生的在学习中的主体作用，而在素质教育理念下，我们应该充分关注到学生的学习、生活状况，确保学生能以一个积极的心态面对遇到的各种难题，提高学生对数学题的耐心和抗挫能力，帮助大家健康学习。
一、小学数学学习现状及提高抗挫力的必要性
小学生没有升学的压力，对于学习大多持一个松散的态度，他们难以将学习同自己的未来结合，不清楚学习会对自己将来起到什么样的作用，也就无法对学习释放出更多的耐心。在日常教学中我们发现，学生对于稍有难度题目的兴趣非常小，常常是遇见难题就自动放弃，导致数学解题能力很难再有提高；且题目在遇到难题的时候很容易失去信心，没有再继续答下去的勇气，这对学生的成长是十分不利的。
抗挫能力是一项非常重要的能力，它对于我们的学习和生活都有重要作用。提升抗挫能力，能帮助学生在遇到问题时积极主动地思考，而不是干着急，提升了个人能力；并且，在勇敢应对挫折解决难题的过程中，小学生的信心也能得到提高，自尊心得到满足，从而对学习产生更多的兴趣。另外，对于现在的小学生来说，来自家庭、学校的压迫感非常强，如果学生的抗挫力不强，没有取得理想的成绩，很有可能从此一蹶不振；因此，在小学数学教学中提高学生的耐挫力是我们必须要进行的探索。
二、小学数学中提高学生耐挫力的方法
（一）合理安排活动，从中进行抗挫力培养
无论是小学还是中学的数学教学，如果一味地按照传统的教学模式，把所有过程都放在讲课中，势必会使同学们对课堂感到枯燥，对数学学科产生错误的偏见，导致学生更容易在其中遭受打击。针对这种现象，教师可以在教学过程中加入游戏或者课堂活动，使课堂氛围得到充分活跃，同时，这种形式能引起学生对数学的好奇心，更愿意去探索正确答案，在良性竞争过程中，也能使学生的耐挫能力得到提升。
例如，在对一年级学生进行“认识数字”教学时，在教大家熟练掌握一百以内数字后，我跟同学们玩了个小游戏，“相信通过之前课程的学习，大家已经能熟练掌握百位内的数字了，那么今天我们就一起玩个小游戏，来检验大家的掌握情况。游戏是这样的，老师在纸条上写一个数字，大家来猜，老师会告诉大家是猜的大了还是小了，同学们根据逐渐缩小的范围，猜出具体的数字。猜对了会有棒棒糖跟贴纸奖励哦。”这种趣味的小游戏使大家对枯燥的数字产生了兴趣，在游戏中加深了对数字顺序的记忆，并且这种答错无惩罚答对有奖励的方法能够激励大家勇于尝试，在没有压力的情况下，孩子们纷纷进行尝试，即使答错了也不会气馁，从侧面增加了学生的耐挫力。游戏结束后，没有得到奖励的小朋友或许会沮丧，这时候要对其加以鼓励，说明能得到奖励的同学是经过了认真复习才能对知识掌握到那么熟，告诉学生不要气馁、这个阶段的知识可以通过课后的努力掌握通透，给大家培养正确的学习心理，同时告诉大家以后这样的机会还会有，同学们可以努力学习数学，自己争取到游戏的胜利，而不应该被一次失败打倒。
（二）设置问题障碍，锻炼学生的心理素质
学生的耐挫能力差可能是因为平时缺乏这方面的训练，对于小学生来说，考试的概念就局限于期中考和期末考，在平时，遇到不会的问题可以随时向老师、同学请教，根本体会不到遇见难题、解决难题的过程；因此在比较重要的考试中，学生一旦遭遇难题，会导致其惊慌失措，不能定下心来解决问题，而在成绩出来后，也可能因为发挥不好产生崩溃情绪。所以，我们可以在平时就设置一些问题障碍，锻炼学生的心理素质，提高学生的耐挫力。
为了提升学生的应压能力，我会隔一段时间进行一次考试，模仿期中、期末的考试形式，让同学们有一种庄重感、严肃感，在这种氛围烘托下，学生会有一定的紧张程度，也会暴露出在学习中的问题。这时，我会给试卷加一点难度，对于容易出错的地方设置“陷阱”，第一次考试同学们的成绩并不理想，甚至许多平时成绩好的同学被题目所迷惑，班级氛围比较凝重；我带领大家进行试卷的修改，并去掉陷阱让同学们答题，大部分同学都能回答出来，于是我告诉同学们“其实大家的数学计算能力都不弱，只是平时缺乏练习，在考试时不够认真，所以遇到会拐弯的题目就被拌住了，题目没有想象的那么难，大家要正视自己的不足，并努力寻找办法改正，希望大家都能取得更大的进步。”接下来，我继续这种考试形式，学生们也越来越自信，应对题目越发熟练，即使遇到不会的题目，也能冷静下来多看几遍，努力寻找关键所在。因此，我们可以通过设置问题障碍、不断让学生在这种压力环境下练习的方式，使学生习惯于这种“应挫、改错”，从而提升自身的耐挫力。
（三）进行自主学习，鼓励其自主解决问题
学生的应挫能力差主要是在学习上经受的挫折少，而日常几乎有问题就可以找其他人帮忙解决，学生没有独自面对困难以及不得不自己想办法的机会，也就难以提升个人素质。因此，在实践中，我采用提升个人自主学习能力的方法，来辅助提升应挫能力。
对于小学较高年级，可以多加鼓励学生自主学习，给他们面对困难与自我展示的机会。比如在教课一段时间后，我会选择难度适中的章节给同学们进行新模式的练习，即“自修、破疑、习题”，其中的自修就是学生通过对数学知识的自行学习，掌握基本的解题方法，并能够给大家讲懂。由于以前未采取过此类措施，学生面临的困难也很大，像在自修时看不懂、给同学们讲不明白、讲课时过于紧张等等。面对这些困难，学生不得不仔细研读课本，努力把其中的方方面面吃透，保证可以把内容讲清楚；同时，学生还会做大量相关题目，以防在教学过程中被出现的问题拌住。在实践之初，学生们上台讲课很紧张，会磕巴、丢知识点、思维关闭解不出答案等，但是大家都在积极努力克服，通过不断发现问题、自主解决问题的过程，提升自己的综合水平。一段时间后，大家讲课变得非常流利，面对难题的时候也更加有自信，能迅速找到解决办法，在遇到其他困难时，也有较高的心理承受能力，因此，让学生自主学习是提升耐挫力的一种有效方式。
三、结束语
数学对一个学生的成绩水平起到很大作用，然而由于其具有复杂性的学科特点，学生在面对它的时候容易产生不自信、易放弃的心理，这就要求我们在教学时注重学生应挫能力的提升。在日常中，我们可以通过合理举办活动、设置问题障碍、促进自主学习等方式达到目的，并不断进行新的探索。
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