摘要：地理教学不仅仅是让学生们了解山川河流，地理同样也有自然地理和人文地理之分，地理教学对于人类社会的发展和文明的进步都有着重要的作用。初中地理教学也包含着自然地理和人文地理，但是要想有效的构建初中地理高效课堂就不能够简单的进行知识的灌输，而是需要学生们真正的去理解和掌握，这样才能够发挥出地理教学的实际作用，助力学生们今后的成长。
关键词：初中地理 高效课堂 自然地理
自然地理主要是指对于自然现象和自然规律的研究和探索，其与化学、物理等等相关的学科都有着密不可分的联系。人文地理则是指不同地区的风俗文化、社会结构等等。因此，地理并不是一门死板的学科，其蕴含着丰富的知识和趣味的内容，初中地理教师如果可以合理的利用教学内容，制定出合理的教学策略，对于构建初中地理高效课堂就会产生很大的助力，对于初中生们的学习和成长很有帮助。
一、传统初中地理教学的不足
在传统的初中地理教学当中，教师们的教学方法更倾向于填鸭式教学，让学生们一味地圈画重点并且背诵，只为了能够在考试当中提升成绩。这极大的限制了学生们的学习和思维空间，对于学生们地理学习兴趣的培养也造成了巨大的负面影响。除此之外，传统的初中地理教师在进行教学时过分占据课堂主体地位，学生们只能够被动性的接受知识，师生之间的交流也比较少，最终导致师生之间出现隔阂，同样影响到了初中地理教学的有效开展。这些问题都严重的影响到了初中生的地理学习，也不利于学生们今后的学习和成长。因此，初中地理教师要想构建高效课堂，更需要从问题中入手，制定相应的教学策略，解决这些问题，提高初中地理教学效率。
二、构建初中地理高效课堂的教学策略
（一）创设情境，直观体现教学内容
传统的初中地理教学过分重视知识的传授，全然不顾学生们是否理解和掌握，导致学生们对于地理学习失去了兴趣，教学效率也因此受到了相应的影响。因此，初中地理教师应该在教学中将知识直观的展现在学生们面前，这样既可以更方便学生们理解和掌握，并且也可以给学生们带来视觉上的冲击，有助于学生们的地理学习兴趣的培养。
创设情境就是将教学内容进行直观体现的教学方法之一，但是需要教师们将情境与教学内容相结合，这样才能够真正的发挥其教学效果。例如本人在进行《认识地球》这一课的教学时，为了能够让学生们对于地球有一个直观的认识和了解并且激发学生们的学习兴趣，于是我利用多媒体技术进行情境创设，通过以点到面的形式进行展现。从所在城市平面开始逐渐的提升，让学生们看到地球的庞大和自身的渺小，对于本课的知识有更深入的理解和掌握。在我利用了情景教学法进行教学之后，学生们对于地理知识的理解和掌握更加深入。不仅仅如此，学生们的地理学习兴趣也得到了极大的提升，对于构建初中地理高效课堂起到了非常重要的推动作用。
（二）加强师生交流，营造良好教学氛围
一个良好的教学氛围是构建高效课堂的基础，因此初中地理教师应该重视起对于教学氛围的营造，不能够像以往传统的初中地理教学氛围一样过于死板枯燥，这样对于提升学生学习效率以及提高初中地理教学有效性都会造成一定的负面影响。
要想营造良好的教学氛围，初中地理教师可以加强与学生们之间的交流，这样不仅仅可以增进师生之间的感情，还可以了解到学生们在学习中遇到的问题和疑惑，继而制定相应的教学策略帮助学生们进行解决，提升学生们的学习效率。本人在进行初中地理教学时，就会非常重视与学生们之间的交流，旨在能够解决学生们的问题、增进师生感情以及提高学生学习效率。在课堂上我在进行教学时就会主动询问学生们的意见，而不是一味的进行强制性的知识灌输。
例如在进行《世界的人种》这一课的教学时我就会在教学中问学生们知道世界上有什么人种吗？你在生活中见到过其他的人种吗？然后我就和学生们开始进行交流，这个过程当中教学氛围十分融洽，学生们也都在快乐的进行着学习。通过交流和讨论学生们对于这一课的知识更加印象深刻，师生之间的感情也得到了促进。在经过一段教学时间之后，学生们的学习效率有了明显的提升，这也证明了加强师生交流对于提升学生学习效率以及构建初中地理高效课堂很有帮助。
（三）拓展课外知识，加深学生知识理解
初中地理教师要想更好地开展地理教学，达到构建高效地理课堂的教学目的，仅仅凭借课本上的知识还是不够的，初中地理教师应该在教学中拓展一些课外知识，辅助进行教学，在提升学生学习兴趣的同时，加深学生们的知识理解能力，有助于学生学习效率的提升，对于构建初中地理高效课堂有着很大的帮助。
地理知识与生活中的很多事物都有着息息相关的联系，初中地理教师可以结合生活中的一些事物加入到地理教学中，让学生们通过现实比对来对于地理知识有更深的理解和掌握，提升其学习效率。例如本人在进行“走进国家”这一单元的《日本》这一课教学时，我会将一些关于日本的相关时事新闻加入到教学当中，其中有日本的政治制度，将一些关于天皇和皇室的相关新闻加入到了教学当中，在通过新闻的内容和我的讲解之后，学生们对于日本的民族文化和政治制度等等方面有一个更好地了解，知道了日本是实行议会制君主立宪制，不仅仅如此我也将一些关于日本民俗文化的新闻加入到了教学当中，这些课外知识对于学生们进行地理知识学习很有帮助，也能够推动初中地理教学有效开展，构建初中地理高效课堂。
（四）开展地理实践活动，提升学生地理素养
提升学生地理素养，有助于学生们更好地学习和掌握地理知识，提升学生们的学习效率，继而达到初中高效地理课堂的构建。而开展地理实践活动则是提升学生地理素养以及构建高效初中地理课堂的有效教学形式之一。
在地理实践活动当中，学生们可以凭借自己的知识和阅历以及受到教师们的指导来完成相应的实践任务，在这个过程当中对于学生地理素养的提升很有帮助，也有助于初中地理高效课堂的构建。例如本人在进行《影响气候的主要因素》这一课的教学时，我带领学生们开展了一项地理实践活动，主题是探寻“为什么市内的温度要比郊外的高？”带着疑问我首先带领学生们在市内进行探查，然后再带着学生们来到郊外进行数据对比和原因探寻。经过学生们的努力思考和研究以及我的相应指导，学生们终于找到了影响气候的因素。因为市区内的人口密集，所以排放的热量较大，相比较而言郊区人少，因此排放热量较少，所以市区的温度要比郊外的高。除此之外，还有许多的学生找到了其他的原因，有的学生表示是因为城市有排水系统，因此无法利用水蒸发来带走热量，而郊外却恰恰相反，可以通过蒸发水量来带走热量，继而降低温度。其实还有很多其他的原因，有一些学生们找到了，还有一些学生们没有找到。但是通过这个实践活动，学生们的知识理解和掌握得到了加固，地理素养有了明显的提升，有助于初中高效地理课堂的构建。
总而言之，初中地理教师要想有效的构建高效课堂，应该从多方面入手，将学生们作为课堂的主体去调动其学习积极性。除此之外，培养学生学习兴趣、加深学生知识理解以及提升学生地理素养都是构建高效初中地理课堂的有效教学策略，初中地理教师应该重视起来，合理的利用教学方法来达到这些教学效果。
参考文献：
[1]周雪琴.构建高效初中地理课堂，提升地理核心素养[J].求知导刊,2020(09)
[2]唐桂花.谈初中地理高效课堂的构建策略[J].才智,2020(04)
[3]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线,2019(24)