摘要：在高中的信息技术教学中，主要是培养学生的创新思维、操作能力和对图样的表达方法和工程物化思维，但是在传统的信息技术教学中，信息技术课程受到太多教学框架的约束，在培养学生的技术方面存在很多的不足，STEAM教育理念的引入打破了传统教学方式的局限性，提高了学生的综合素质。STEAM教育理念是通过对学生所学的课程进行系统的整合，综合所有学科的信息对学生进行培养的教育方法，在教学过程中，授课教师根据学生自身的实际学习情况，设计适合学生学习和掌握的信息技术内容，培养学生的创新思维和逻辑思维，让学生学会系统的学习。
关键词;STEAM教育理念；高中信息技术；教学设计；
在素质教育的不断发展的前提下，我国的教育事业取得了很大的进步，在新课程的实施过程中，我国开始注重培养学生的自主学习能力，不再只关注课本上的知识，更多的关注学生的创新能力和动手能力，开始注重学生综合素质的提升，培养高素质的人才[1]。高中信息技术课程的开展极大的开发了学生的潜能，特别是引入STEAM教学理念后，增强了信息课堂的趣味性，提升了学生的综合能力，满足了我国教育事业的要求，本文从STEAM教育理念下高中信息技术课程教学设计、高中信息教学中融入STEAM教学理念的作用、高中信息技术课程和STEAM教育模式的相关性这三个方面来讨论STEAM教育理念的高中信息技术的教学设计。
一、STEAM教育理念下高中信息技术课程教学设计
（一）基于STEAM教育理念下高中信息技术教学目标的确定
STEAM教育理念是通过提出问题的方式来开展教学的，在教学过程中通过鼓励学生，让学生对问题进行思考，然后通过解读到的信息制定可实行的解决方案，最后按照自己制定的方案进行实施，逐步培养学生的自主能力和创新能力，通过发现问题、分析问题到最后的解决问题，在这一过程中，学生作为解决问题的主体，具有充分的自主权，学生在解决问题的过程中潜移默化的形成了善于思考、敢于质疑的习惯[2]。所以在STEAM教育理念下设定高中信息技术的课程目标时，不仅要考虑提升学生的信息技术，还要注重培养学生独立解决问题的能力和批判性的思维。
（二）基于STEAM教育理念下高中信息技术教学方法的设定
高中信息技术课程与STEAM教育理念的融合可以去全面提升学生的综合素质，高中信息教学的核心目标主要是在学习中培养学生的动手实践能力和自主探究能力，所以高中的信息技术教学与STEAM教学理念的结合过程中，要保证其有效性和可实施性。在选择教学方法上，不仅要考虑怎样让学生在学习过程中更好的掌握信息技术，还要提高学生的信息素养和思维能力，鼓励学生能够自主的进行学习[3]。
基于项目的教学方法是STEAM教育理念和信息技术课程共同提出的一种教学方式，他是在以学生为学习主体的前提下根据真实的生活场景来设计与信息课程相关的内容，在学习过程中学生可以按照自己的想法，利用不同学科中所学到的知识来解决问题，最终解决问题或者完成一项作品的设计。学生不仅能在这样的学习过程中学到新的知识，还能发现很多问题，让学生养成独立分析问题的好习惯，培养了学生解决问题的能力[4]。这种基于项目的教学模式分为问题情境的设计、项目主体的确定、通过项目主体设计解决方案、实施方案、最后是讨论交流。
基于解决问题的教学方法是在STEAM的教育理念下，由学生发现的问题或者是由授课教师提出一个问题，学生之间组成一个讨论组，针对提出的问题展开讨论，找到解决问题的方法，在这一过程中，学生要利用信息技术搜索有关数据，对搜索到的数据进行分析，然后列出解决问题的方案，在小组内进行讨论交流。小组之间的协作学习是一种互动的学习方式，小组通过分工合作共同完成学习任务，提高了学生的自主学习能力，但是在一定程度上，完成学习任务并非是教学中的目的，在一些情况下，更重要的是培养学生之间的沟通和协作能力，让学生可以辩证的看待问题，提高学生的学习效果。
（三）基于STEAM教育理念下高中信息技术教学评价
在传统信息技术课堂中，教师采用的教学评价方式是总结性的，主要是通过最后考试来检测学生对知识的掌握程度，这种评价方式不能有效反映学生的具体学习情况。STEAM教学理念下的高中信息技术课程，在评价方式上，除了关注学生对知识的掌握程度，更加注重的是学生的解决问题能力，实践能力和创新意识，所以在评价过程中，STEAM教学理念的评价方式更加多样化，选择的评价参照对象也更加多元化[5]。
STEAM教学理念的评价方式不仅采用最后的总结性评价标准来评价学生的学习效果，是通过总结性评价与形成性评价结合，达到对学生的客观的评价标准，因为总体性评价主要是看学生最后的成绩，不能更好的了解学生的能力和知识水平，所以在教学过程中教师可以通过对学生的提问，观察学生的日常学习情况，根据得到的观察信息，调整教学进度，进一步完善教学内容。在评价过程中，可以通过多个角度来评价学生的学习情况，从而使评价的结果更具有客观性，在评价过程中可以选择多个评价主体，像学生和学生之间进行互评，这样更能体现出评价主体的多元化和评价结果的公平性、客观性。
二、高中信息教学中融入STEAM教学理念的作用
（一）使学生在学习过程中可以更加轻松
高中信息教学中引入STEAM教学理念后，改革了原有的教学模式，优化了信息技术的教学内容，STEAM是一种教育方式，授课教师在向学生普及这种教育方式时，学生能够在STEAM的教育模式下，实际操作能力和创新能力能够得到显著提升，各种学科可以系统的结合在一起，使教学内容更加丰富、教学方法更加多样化，学生在这种过程中，学的知识也会更多，在一定程度上提高了自己的综合能力。 STEAM是一种全新的教育理念，是传统教育改革下的产物，STEAM教育理念的发展，使学生在各学科的学习中更加轻松，从而提高了学生的学习成绩，在高中的学习中，课程任务是最重的，所以高中学校的老师要把STEAM的教育理念更加详细的带入各科的教学内容中，尤其是高中的信息技术课程，让学生能够更加轻松，更加主动的去学习。
现在是信息技术高速发展的时代，如果学生没有一点信息技术，就会很难跟上时代的发展，所以授课教师在进行信息技术教学的过程中，可以在课堂上教授ppt和表格的制作等一些基础的计算机知识，在讲课过程中老师应该为学生讲解STEAM教育理念的优势，讲述STEAM教学理念在高中信息课程中的重要性，并且把STEAM教育模式渗透到自己的教学内容中，让学生体会到这种教育理念的实用性，学生在学习信息技术的过程中就能慢慢理解并且能熟练的运用电脑上的多媒体软件进行修图、二维动画的制作，运用VB语言编写简单的程序来解决排序、查找、计算等数学问题，提升了学生的综合素质，提高了学生的动手能力[6]。
（二）运用STEAM教学理念，提高高中信息技术的教学质量
STEAM教育理念在高中信息技术课堂中引入，不仅可以提高高中信息技术的教学质量，还能使学生的学习效率得到提升，学生的学习成绩得到提高，同时一项新的教学模式能吸引起学生的学习兴趣，学生能够更加主动的去学习。所以STEAM教学理念在高中信息技术的课堂上应用，可以有效帮助高中学生进行学习，在高中信息技术课程的教学过程中，STEAM教育理念至关重要，授课教师应利用STEAM设计新颖有趣的信息技术教学内容，扩展学生的知识面，丰富学生对信息技术的认识，学生会在这种新的教育理念下找到适合自己的学习方法，进而提升了自己的学习能力，使自己得到全面发展。
在信息技术的教学过程中，教师可以根据课堂设计需要，预先提供与课堂内容相关的微课、教师讲解视频等，把操作方法展示给学生们看，学生自主学习并熟练掌握相关操作来解决问题。例如授课教师提供一个主题，学生利用学到的信息技术，把自己设计的主体内容利用PPT的形式展现出来，可以锻炼学生的创造能力和表达能力，使高中学生一直保持积极的学习态度，学校应该支持和鼓励授课老师将STEAM教育理念引入到信息技术的课堂教学中，培养学生的综合素质。
（三）培养学生的创新意识和自主学习能力
在新课程标准的要求下，传统的教学模式已经不再适应我国教育的发展，进而我国对传统的教学模式进行了一系列的改革，STEAM教学理念就是这一改革下的结果，这种新的教育理念可以更好的让学生掌握住各个学科的知识点，用更好的成绩从容的应对高考。高中课程中开展信息技术课程，是为学生普及信息技术的重要渠道，在信息技术课程中为学生讲解STEAM教育理念的重要作用，学生在学习过程中遇到学习上的困难时，能够学会利用STEAM教育理念，把复杂的知识点转化为自己能够理解的知识，在学习过程中让学生能够主动的去学习，让学生养成自主学习独立思考的习惯，培养学生的动手能力和创新意识[7]。
高中教师在教学过程中，要留给学生充分的准备时间和自由发展的空间，可以让学生能消化掉课堂上所学到的知识点，培养学生的想象力。教师要有效利用STEAM教育理念，设计信息技术的课程内容，但是在信息技术的教学过程中，大多都是训练学生的动手操作能力，所以授课教师可以给学生布置有关信息技术的练习内容，例如：《机房的文化布置设计》，授课教师可以让学生分小组进行讨论设计完成一组图片，最后把得到最多同学认可的图片制作出来挂在机房墙上，展示给大家。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生多方面的考虑问题，更能保证每个学生都能够参与进来，促进学生发现问题，思考问题，提升学生的综合素质，使学生能够在STEAM教育理念下得到全面发展。
三、高中信息技术课程和STEAM教育模式的相关性
高中信息技术课程的综合性与STEAM教育模式的跨学科性具有相关性。在新课程标准的要求下，高中信息技术课程就是要突出综合性的教学特点，普通高中信息技术的课程要求，该学科要与各学科的内容进行融合，帮助学生更好的利用信息技术，在网络平台上进行各学科的学习，在高中的学习过程中，解决一个问题，有时不能只靠一个学科的知识，一般需要多个学科的知识点进行融合才能解决问题，STEAM教学理念是强调数学与工程、艺术等学科的相互融合，从而形成一个有机整体，利用这些综合的知识系统使复杂的知识点得到解决，所以高中信息技术课程与STEAM教学理念综合性特点具有一定的相似性，都是鼓励学生运用各学科的知识来解决实际生活中的问题[8]。
高中的信息技术课程，在教学中与STEAM教学理念一样，都是强调学生是学习中的主体，都注重培养学生的实际操作能力。信息技术课程在发展的过程中，一直都是让学生自己在探索过程中发现问题，通过自主学习或者与他人进行交流合作找到解决问题的方法，从而利用信息技术来解决实际问题。STEAM教育理念也是通过对多门学科进行整合培养学生的实际操作能力，让学生积极主动的接受知识，多方面的思考问题，从而对知识点能有更全面的理解。
结语
随着现代社会的发展和进步，国家更加需要的是高素质的人才，学校是主要的人才培养基地，高中阶段是学生价值观和世界观形成的关键阶段，更是学习能力养成的关键阶段，所以学校在培养学生的过程中，要为学生提供最先进的教育理念，提高学生的综合素质。STEAM教育理念的引入，刚好填补了传统教育改革下的空白，为高中生与社会信息技术做了充分的连接，STEAM教育理念与信息技术中提倡的教育方式具有一致性，将STEAM教育理念融入到高中信息技术的课程教学中，从教学目标的确定和教学方式的选择入手，完成对高中信息技术的教学设计。
参考文献
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