摘 要：伴随着信息化的发展，教学方式已经从以往的传统教学转换成为了当下的信息化教学模式，作为一种能够带给学生感官刺激的教学方式，视频教学资源的开发已经成为了初中教学中重要的研究方向。本文主要针对于在初中道德与法治教学过程中对于视频教学资源的使用与开发进行分析，希望能够通过本文的分析来让我国初中道德与法治课程教学水平得到提升。
关键词：初中教学；道德与法治；视频资源
在教学的过程中，初中阶段代表着学生已经从以往的小学简单教学向更为重要的深度教学过渡，同时初中阶段学生的三观以及道德标准初步建立，因此在此阶段中对学生的道德与法治教学非常重要。初中学生一方面正在走向成熟，一方面还留有天真幼稚，因此教师需要在教学过程中正确的选择教学方法来对学生进行教学。现代化科学技术的发展代表着更多的教学方法出现，教师需要重视在初中教学过程中对于各类教学方法的使用，这其中视频教学方法属于非常重要的教学方向。
一、使用科学方法制作视频资源
想要使用视频资源对学生进行教学，首先教师需要进行视频的准备工作，不仅仅需要根据教学的课程方向来选择教学视频，同样也需要教师对视频进行必要的剪辑[1]。视频剪辑与制作能够更好的帮助教师提升的教学质量与效果，很多视频的部分内容以及长度都不适合在初中道德与法治课堂上使用，教师的剪辑能够起到取长补短与筛选的作用，保证学生接收到的视频教学资源能够起到最好的教学效果。一般来说道德与法治教学中的视频资源往往有几种来源，一是教师直接下载其他教师制作的视频课程，二是教师下载源文件后进行剪辑。其他教师制作的视频资源并不一定适合自己的学生，使用的优点在于可以节约人力物力以及时间。而自己剪辑虽然较为辛苦，但优点在于能够根据自己学生状态进行剪辑选材。
二、有效开发视频资源
在选择使用视频资源对学生进行教学之后需要注意对于视频资源的开发与使用，视频资源的开发主要在于播放完成后教师对学生的思维引导，让学生能够根据视频课程进行自我思考[2]。教师可以选择讨论与小组分析的方式让视频教学资源得到升华，这样的教学不仅仅能够让学生将知识与视频资源进行联系，从而将知识与生活实际之间产生关联。还能够让教师在教学的过程中，通过对视频资源的开发与讨论从而提升教师与学生之间的关系，小组探讨还会让学生在学习的过程中培养出团队合作能力。
三、优化视频资源讲解手段
视频的讲解手段直接影响了视频教学的效果，因此教师需要将自己的视频讲解手段不断进行提升。在教学的过程中，教师需要根据视频为资源的不同来选择不同的讲解方法。例如在教学八（上） 第三课 社会生活离不开规则 第二框 遵守规则时，可以使用抖音上的一段电动车横冲直撞的视频加配音旁白的解说词的视频作为联系生活实际的教学视频来使用，既生动形象，险象环生，让观者如身临其境，印象深刻。导行作用必然明显。诸如此类的视频讲解手段还有很多，教师需要根据教学视频资源的不同来进行选择。教师可以选择为视频配音、幕后旁白等等讲解手段，这些讲解手段都能够起到不同的效果，总的来说，教师的见解对于视频资源起到了加强与调整的作用[3]。
四、运用视频创设教学情境
初中道德与法治教学源自于生活中的实际问题，因此在教学的过程中，教师需要注意对于学生的生活实际影响。使用教学情境能够让学生在学习的过程中将道德与法治知识与生活实际进行联系，因此教师需要重视对于学生的视频课程讲解。在使用视频资源建立教学情境的过程中，除了要贴近学生的生活之外，还要尽量紧跟时事热点。
初中道德与法治教学中的主要目的在于让学生能够将自己的知识与生活进行联系，而时事热点源自于学生的生活，这更能够让学生得到良好的教学效果。例如在进行保护自己的教学过程中，教师可以选择当下肺炎疫情的时事热点来对学生进行教育，让学生能够有效的学会保护自己的方法，同时也能够对学生进行肺炎疫情方面知识的科普。教师可以为学生播放相关的视频资源，让学生了解到疫情的严重情况，同时教师在讲解的过程中再对学生进行教学情境的建立。例如：当学生必须要出门时需要作出哪些针对于自己的保护措施？通过这样的教学学生能够更好的积累生活经验，从而提高处理水平[4]。
五、使用视频资源丰富教学内容
在初中教学的过程中，教师需要注意学生的课堂学习压力较大，除了道德与法治教学课程之外，学生还需要学习其他学科，因此课后时间往往较少，对于时事和热点了解较少。因此在教学的过程中，教师需要注意使用视频资源来扩展学生的学习内容，让学生在学习的过程中能够扩宽知识面，从而收获更好的教学效果。同时教师还需要注意引导学生在学习的过程中针对于此点进行讨论与思考，学生在这样的学习中能够更好的养成自主学习思维。
除了学生的学习时间较短之外，学生学习过程中使用的教材内容过于单薄也是需要进行教学内容扩展的原因。在当今的新课标课改中，已经将教学内容进行了重新的扩展与更新，但书本与生活之间依旧存在着距离，教师想要让学生将教材与生活进行联系，就需要扩宽教材内容。例如在对学生进行《培养自强的品质》的教学时，教师可以以体育运动员为例子，体育运动员为了取得优秀的成绩付出了常人难以想象的努力，因此可以成为正面引导学生的素材[5]。教师在进行教育的过程中可以选择体育运动员的个人纪录片来成为视频资源，这能够更好的吸引学生进行学习，另一个层面来说也扩宽了学生的知识层面。
六、使用视频资源活跃课堂气氛
传统初中道德与法治课堂中，对于学生的教学往往是使用说教的方式进行教学，这种单纯的知识灌输模式不仅仅不能够吸引学生的注意力，还会导致课堂气氛活跃度下降。在今后的发展中，初中道德与法治教学使用视频资源进行教学能够更好地提升学生的课堂气氛活跃度，学生在视频资源以及教师的引导下，将更愿意发言，这也有助于学生的自主思考思维得到锻炼。需要注意的是，一旦课堂气氛长时间无法改变，不仅仅学生会受到影响，教师的教学也会失去原本的激情。教师讲课越发死气沉沉，学生在学习过程中昏昏欲睡，这让原本贴近生活的初中道德与法治课堂成为了单纯的枯燥知识学习。因此教师在对视频资源选择的过程中需要尽量选一些初中学生较为感兴趣且具备有趣味性的视频资源来对学生进行教学，例如一些动画资源等等。选择了与课程相关的正确教学资源，不仅仅能够起到教育的效果，还能够活跃课堂气氛，让学生在繁重的学习压力中获得缓解，从而对初中道德与法治教学产生更大的兴趣。
结束语：
在初中道德与法治课堂教学的过程中，正确的使用视频资源来对学生进行教育，能够有效地提升整体课堂气氛，同时也能够帮助教师达成教学目标。需要注意的是，教师在教学的过程中需要根据学生的实际情况进行教学，同时还要根据学生的不同情况来随时做出改变。在教学的过程中，教师无论开展何种教学活动，都需要始终将学生设定成为主要的教学主体，让学生能够在教学方法的影响下以最好的状态进行学习。与此同时，在教学的过程中，除了视频资源的使用，教师还需要将与之配套的教学方法进行升级与提升，从而培育出更优秀的学生。
参考文献：
[1]田景珍.初中道德与法治翻转课堂教学模式探析[J].教育革新,2020(01):25.
[2]栾洁.信息技术在初中道德与法治教学中的实践应用[J].求知导刊,2019(31):19-20.
[3]曹一美.初中道德与法治翻转课堂教学模式研究[J].求知导刊,2019(31):32-33.
[4]王克荣.微视频在初中道德与法治教学中的应用[J].中国教育技术装备,2019(05):102-104.
[5]刘德东.用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J].中国教育技术装备,2017(17):34-36.