摘要：在小学教育中，美术是一门非常重要的学科，其能够有效提高学生们的人文艺术修养，培养综合发展能力，促进德智体美劳全方面构建，相关的教育工作者必须要重视美术课堂的开展方法，从多个角度提高学生的兴趣点，鼓励学生动手动脑开展学习，本文就小学美术课堂教学中的个性培养进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：小学美术、课堂教学、个性培养、研究探索
1小学美术课堂教学现状
小学生正处于身心发育的初级阶段，他们对于外界的新鲜事物具有很强的好奇心，尤其是喜欢音乐、图画等趣味性的事物，因此小学生普遍喜欢美术课堂，他们能够在课堂上充分发挥自身的想象能力进行创作和探索，小学美术教师必须要充分认知到自身所肩负的重要责任，构建高效的美术课堂，锻炼学生的发散性思维，培养其空间想象能力，鼓励学生实现个性化发展，努力发掘他们在美术方面的特长，帮助学生更加积极快乐的学习美术知识，建立积极乐观的生活态度，塑造乐观开朗的性格。
从我国目前大部分学校的小学美术课堂开展现状看来，仍然存在着各种各样的问题，例如，美术课程所占有的教学资源比较少，存在有其他学科兼任美术教师的状况，另外，很多教师往往将授课内容局限于美术教材，没有做好相应的知识延伸与拓展，导致学生美术视野不足，难以充分开发美术天分[1]。
2小学美术课堂个性化培养的重要价值
2.1促进学生想象力的开发与个性的培养
小学生是祖国未来的花朵，是社会进步的希望与动力，在小学教育过程中，我们不仅仅要传授给他们相关的文化和知识，更要培养他们独立学习的能力，鼓励他们放飞想象，自主探究，提高创新意识。通过小学美术课堂，学生能够拿起画笔进行五颜六色的创作，充分展示天马行空的想法，同时，教师可以为学生们介绍美术的发展史以及名人的有趣故事，这能够激发小学生的联想，让他们在脑海中构建相关的画面，建立起对于美术艺术的憧憬。例如，某一节美术课堂的主题为“用画笔勾勒春天的景象”，学生会积极思考春天是什么样子的，包括春天的动物、春天的色彩以及春天的气味等等，然后充分发挥自己的想象能力，把认知中的春天描画出来。每一位小学生都有自己独特的性格和认知特点，因此，他们脑海中的春天也是不一样的，小学美术课堂能够让学生表达自己的观点和看法，从而充分让个性得到发展与培养，这对于小学生未来的成长学习与发展也具有重要的意义。教师要尊重每一位学生的认知与作品，不要给他们提出过多的条条框框，让想象力充分放飞，只有充分贯彻因材施教战略，从学生的角度去思考和分析问题，才能够充分发掘出学生们的美术天分[2]。
2.2帮助学生树立积极乐观的生活态度
随着时代的不断发展，社会竞争压力越来越大，而且这种竞争压力已经延伸到了教育界之中，很多家长非常重视对于孩子的辅导与投资，他们把小学生送入到了课外辅导班中，利用周六周日的时间给他们进行补课，部分学生是由于自己的爱好而去上辅导班，还有很多学生纯粹是因为家长的命令而去学习，因此失去了自身的选择权，这种被动式的学习方法将会导致学习质量的低下，学生们的精神压力和学业负担都比较大，甚至有部分学生会产生逆反心理，形成一种恶性的循环。通过开展小学美术课程，我们能够帮助孩子们放松身心，在烦恼疲惫之下享受创作的快乐，他们发挥自己的想象能力，随心所欲的开展创作，并且与其他同学进行沟通和交流，共同探索艺术的奥秘，这能够帮助学生们建立和谐愉悦的同学关系，让他们以更加乐观积极的态度面对生活，健康成长[3]。
3小学美术课程个性化培养研究
3.1加大对美术课程的人力物力投资
在传统的学校教育过程中，很多学校领导者并没有充分认识到美术课程的重要价值，他们往往过于注重语文、数学、英语等科目的建设，认为这是考试要考察的重点科目，因而大量挤压了美术课堂的时间，这种行为是非常错误的。必须要革新工作理念，认知到美术课堂的重要价值，加大对于美术课程的人力投资和物力投资。首先，部分学校的美术教师并不是美术专业的学生，他们没有经历过系统化的培训，仅仅是凭借后期的自学，取得了相应的美术课程从业资格，专业素养不足，无法为学生科普深度的美术知识，学校必须要加大对于师资力量的投入，提高美术教师岗位入职门槛，定期组织教师进行交流和培训，促使其学习新时代的美术知识，优化课堂教学质量[4]。
其次，在美术课程开展过程中，很多学生所使用的水彩笔、颜料、七巧板、橡皮泥等都，很久没有更新的教材，不仅仅是美观程度上有所不足，而且在实用价值方面存在有一定的缺陷，这会导致小学生的学习兴趣降低，他们无法充分集中注意力于美术材料上，也就无法了积极主动的探究美术知识，进行美术创作。长此以往，他们对于美术课堂的好奇程度和学习信心将会逐渐降低，这对于建立良好的艺术学习氛围是非常不利的。因此，各小学应当加大对于教学设备方面的更新，提供足够的教育资金，为小学生配备齐全的上课用品，让他们能够根据自己的爱好去挑选合适的材料，展示出自己的艺术天分。
3.2利用多媒体技术吸引小学生的美术兴趣
在传统的小学美术课堂开展过程中，很多教师往往过于注重自身的课堂核心地位，缺乏与学生之间的互动与沟通，导致课堂活动比较少，课堂氛围不够积极活跃，长此以往，学生们的学习兴趣将会逐渐降低，很多小学生会感觉美术课程比较无聊。在新时代的教育背景下，我们应当充分发挥现代科技的价值，利用多媒体技术为学生展示相关的音频、图片、动画等等，调动学生们的眼睛、耳朵等感官来开展学习，鼓励小学生对视频中的新奇事物发表自己的意见和观点，便引发热烈的课堂讨论，例如，可以为学生们播放达芬奇的向日葵、梵高的自画像等经典艺术作品，让他们看一看这些画作究竟有什么特别之处，为什么能够有如此巨大的影响力。然后，教师可以利用多媒体播放相关的画作解析视频，带领学生们一步一步的研究美术的魅力，充分激发他们的美术创作天分[5]。
3.3通过游戏化教学手段实现个性培养
在传统的小学美术课堂中，很多教师往往不注重课堂活动的创新，经常局限在课本之中为学生们开展讲解，这导致学生的艺术思想和创新思维受到了一定程度的约束，个性化培养工作落实不足，因此，教师可以运用游戏比拼的方法，活跃课堂氛围，让学生们利用美术材料进行个性化的创作，并以小组为单位开展比赛。例如，在学习彩绘这一部分内容的时候，教师可以为学生们布置一个比赛任务，在10分钟的时间内利用6种颜色画出一个自己喜欢的作品，然后由全班同学投票，选择最为优秀的作品，此时，学生们的竞争激情能够被充分激发，并且充分发挥自己的想象能力开展创作，让个性化发展得到充分的体现。
总而言之，在小学美术课堂在开展过程中，个性培养是一项非常重要的工作内容，相关的美术教师必须要不断创新工作方法，总结工作经验，立足于学生们的学习兴趣和认知水平开展课堂，引入各种积极有趣的教学活动，积极开发学生的美术思维培养个性化思维，促进学生们的全面成长。
参考文献：
[1]杨虹.浅淡创新意识在中小学美术教师培训课堂教学中的培养[J].艺术科技,2018(7):231-232.
[2]陈铿.小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索[J].咸宁学院学报,2009(4):98-100.
[3]秦敏.小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索[J].明日,2017(35):210-210.
[4]王晓飞.小学美术课堂教学中的个性培养[J].美术教育研究,2017(22):164-164.
[5]高民夷.网络技术在小学美术课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学,2019(1):55-57.