摘要：音乐作为一门培养学生情操与艺术的学科。教师要通过音乐知识的教学来培养学生的生活感悟，并为学生将来的发展奠定基础。但是，在音乐教学过程中，对于音乐的感悟不只是在课本内容的掌握，同时也要具有对音乐课程的整体感悟和认知。而在小学音乐教学中培养核心素养就是培养学生在音乐教学中的感悟。当前，对于学生核心素养的培养尤为重要，不仅是小学音乐教育的方向，也是音乐教师在开展音乐课堂教学的重要道路。构建以核心素养为导向的音乐课堂，教师应该对教学方法进行改进，构建核心素养下小学音乐教学课堂。
关键词：小学；音乐；素养；培养
近些年，越来越多的音乐教师开始重视小学音乐教学质量的提升，并将培养学生音乐核心素养作为小学音乐教学的主要任务，努力打造高效小学音乐课堂，提高学生音乐应用能力及综合能力。资料显示，加强学生音乐核心素养培养，不仅能够帮助学生学会利用音乐释放压力，还能够提升学生的综合素质，更可对学生的全面发展及健康成长产生积极作用，由此可见培养学生音乐核心素养的重要性。
1小学音乐教学核心素养的内涵
小学是学生真正学习并掌握知识的最初阶段，由于刚开始接触知识，小学生们对生活中的事物具有着强烈的好奇心，学习过程当中的求知欲望比较强。小学音乐教学课程的开展能够有效地培养学生的音乐审美，提高小学生的情感表达能力，加强小学生的音乐素养。音乐素养其实就是人们对于音乐的理解，或者是以初步理解音乐为基础以自己的方式表现出音乐，或者是对音乐进行二次创作。最近几年，随着教育事业的蓬勃发展及教育体系的愈加完善，教育工作者对培养学生音乐素养方面越来越重视，教师也越来越注重对学生音乐素养的培养工作。
2在小学音乐课堂中培养学生音乐核心素养的策略
2.1注重合作学习，发展学生音乐能力
发展学生的音乐能力是小学音乐教学的重点目标，扎实学生的音乐基础也是在为发展学生的音乐能力做铺垫。在小学音乐教学中，教师适时指导、学生独立思考是课堂教学的常态，然要发展学生能力，仅仅做到这样是不够的，教师还需要注重合作学习方式的使用。在合作学习中，学生不仅会有不同于平时的课堂学习体验，而且还会获得多方面能力的提升。例如：对《致春天》进行教学时，学生不仅要聆听这首乐曲，还要表演《小鸟小鸟》，在进行《小鸟小鸟》的表演时，我让学生进行了合作表演。具体来说，在学习过《致春天》之后，学生已经能够感受到乐曲中春天的美好，对此有了向往的心情。而《小鸟小鸟》正是关于春天的歌曲，《致春天》已经为之做了很好地铺垫，学生对这首歌曲非常期待。这种情况下，我让学生进行合作表演，学生的积极性非常高，创作热情高涨。如：学生根据歌词给自己加戏，特意模仿鸟的叫声来表示自己的欢快，同组学生用画外音的形式解释他的意思。音乐与表演是想通的，通过合作表演学生可以将音乐的内容以及要表达的情感理解透彻，有助于学生音乐能力的提升。因此，教师可以多给学生创造合作学习的机会，切实促进学生音乐能力以及合作能力的发展。
2.2要注重音乐实践，增强创新能力
小学生创作音乐的能力是提高学生的音乐文化素质，探索他们的创作潜力。通过培养观察力，想象力和理解力来激发学生的创造意识。小学生的音乐创作能力尚处于起步阶段，因此活动的设计和安排应以学生的实际情况为基础。在适合学生学习的基础上，通过欣赏，创作和表演等丰富多彩的音乐实践，营造轻松愉快的体验氛围，创新课堂形式，让学生有自我表达的机会，从中体验创造成功的快乐。
在学习《声音的强弱》这一章节时，教师可以借助简单的工具，如生活中常见的玻璃杯和瓷碗，以及其他能够发出不同声音的生活用具，通过使用不同力度来敲打相同的生活用具，或者是用差不多的力度来敲打不同的生活用具，来让学生们感受音调和音色的不同，以达到帮助学生们理解高音调和低音调、声音强度高和声音强度低等音乐概念，并培养学生们辨别能力。教师还可以让学生使用能够在生活中发出声音的东西来录制他们创作的音频，让学生有机会表达自己，并给予学生相应的鼓励和赞美。让学生享受成功的喜悦。
2.3注重情感体验，提高审美素养
教师要使学生的审美能力得到提高，这无疑使教师面临着困难。对于审美能力差的同学要及时纠正，要想学生以后有更大的发展，教师们就要和自己班级的学生在对于音乐有共鸣，从而养成学生良好的品德素养。不仅如此，随着时代的进步，当今社会对于人才的要求也越来越高，对于教学的要求也随之升高。比如，可以在进行民族音乐的教课中穿插上对乐器的讲解，这样就可以事半功倍了，做到了一件事更多的作用。老师也应该让学生多多上台表演，让台下的同学说出上台表演者的优点和缺点，这样能够锻炼学生的能力，也能够促进学生们的学习，为以后的学习带来了便利，这样也能够使同学们不怯场，有一定的实践能力。
2.4利用微课开展小学音乐歌唱教学
作为小学音乐教学最为基础也是最重要的教学内容，歌唱教学不但要求小学生要对相关曲目的创作背景有一个较为全面的了解，还要求学生能够在歌唱教学中寄托自己的情感于演唱之中，从而更好地提升学生的歌唱水平。微课的有效利用不但可以为歌唱教学增添一定的生动性、趣味性特点，还可以良好的改善传统歌唱教学中学生参与积极性不高的问题。因此，要想在歌唱教学中培养学生的核心素养，小学音乐教师就需要加强对微课这一教学技术的应用，为学生创设一个具有动态化特点的学习情境，使学生在情境之中不断提高自身的歌唱水平。例如教师在教授学生演唱《忆江南》这首歌时，教师就可以在明确了教学目标的基础上，利用微课纤维学生呈现出江南水乡的美景，使学生对江南水乡有一个更为全面的理解。之后，教师可以为学生播放不同乐器演奏的《忆江南》，使学生可以更好地感受到《忆江南》的旋律魅力。最后，教师可以让学生跟着钢琴演奏来进行基础的哼唱，并在此基础上来加强学生的歌唱教学。这样不但可以提高歌唱教学水平，还可以实现学生文化素养的培养，使学生的核心素养得到较为全面的提升。
2.5建立健全评价机制
不仅要对学生的音乐学习结果进行评价，还需要评价和考核学生日常音乐学习中的行为态度，如学生是否积极参与小组讨论、演唱比赛及音乐鉴赏等活动。作为教师，还要接受学生的监督，并认真听取学生的意见，对于学生提出的问题要耐心回答，对于教学效果要积极改进。此外，要完善奖罚机制，公平对待每位学生，对表现优秀的学生要给予奖励和表扬；对于表现不好的学生要鼓励，不能批评，并帮助学生改正错误，提高学生的音乐学习自信心，使他们的音乐核心素养得到有效提升。
3结语
随着新课改的进行，教师进行小学音乐教学时，不但需要重视基本音乐知识的教学，还必须重视学生音乐核心素养的提高。在进行小学音乐教学的时候，教师想要提高学生的核心素养，便必须重视音乐教学的改革，创新教学手段和教学的模式，给学生提供一个良好的学习环境，帮助学生更好的拓宽其视野，提高自身的艺术水平。
参考文献
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