摘要：众所周知初三学生的课程是非常重的学习负担以及学习压力也是非常大的学习时间较为紧迫，作为中考份额中分值较小的学科学生一般都没有较多的时间运用在其中更不可能抽出大量的课外时间运用在历史学习上，所以对于大部分的初三学生来说学习历史的时间主要是依靠课堂时间，那么如何才能够提高课堂效率让学生能够快速的掌握历史知识就成为了历史老师需要不断思考的问题以及教师应该如何进行能不断的提高学生的课堂效率，让学生能够积极的参与到其中在一定程度上对于学生的学习成绩来说有着非常提高的作用，本篇文章就简单分析一下如何提高初三历史课堂的教育教学质量促进学生的学习成绩快速提升。
关键词：初三 历史 课堂效益 具体措施
引言：因为初三学生的时间都是比较紧迫的所以学生对于历史课的学习时间是比较少的这就需要教师充分的抓住历史课堂时间，让学生能够在课堂上不断提高自己的学习成绩最好在历史课堂上能够将知识进行学习以及消化能够运用，就需要教师不断的转变自己的教育教学方法以及教育教学理念，根据自己班级学生的实际情况转变力是课堂的教育教学方法，然后不断的对学生运用适合学生的方法，这样才能够快速的让学生融入到课堂当中，提高学生的学习积极性，让学生的学习效率快速提高，使得学生的学习成绩能够在中考当中取得较好的成绩，这样也是老师教育教学质量能够快速提升。
一·转变教学方法，激发学生学习兴趣
教师在对学生进行历史课上课过程当中如果选择的是新的授课内容，这就需要教师转变自己的教育教学方法，打破传统的教学模式让学生成为课堂的主人这样才能够不断地让学生积极地参与到课堂活动当中。
教师在传授新内容时可以选择一些能够引起学生兴趣的图片以及一些文字视频等等，这样才能够让学生的好快速的进行记忆，不断地让学生有对历史探究的欲望同时也能够积极的让学生参与到历史课堂当中，提高教师的教育教学质量时的课堂气氛更加融洽，也能够让学生的独立自主思考不断的被培养，这样也可以让学生能够自己进行历史学习，觉得历史成绩能够快速提升，比如我们在讲一些南北战争的时候，可以选择一些影片以及一些图片等等让学生进行自己的想法阐述，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以对学生的思维逻辑能力做好培养，能够吸引学生的注意力，使学生的探究兴趣被激发出来，同时教师在进行上课过程当中，也要不断的对于自己上课内容进行精心设计巧妙安排，这样才能够快速的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到中来提高参与度，使得课堂气氛更加融洽。
二·简化知识点，加强学生记忆
初中历史相对于需要学生背诵的知识点是非常多的，这就需要教师不断的对于学生需要背的知识点进行梳理以及讲话，这样就能够方便学生进行记忆，而且新的历史教材图文并茂，生动活泼，注重学生的理解在一定程度上让学生死记硬背的内容在不断的减少，但是对于一些比较基础的历史知识还是需要学生自己去进行不断的记忆，这就需要教师来辅助学生让学生进行快速记忆利用最少的时间进行记忆，所以记忆的方法就显得特别重要，对学生来说也有着非常重要的意义，能够让学生的历史成绩快速提高，同时也能够将精力投入到别的科目当中。对于一些历史知识点我们可以利用谐音或者有趣味的几个字以此来帮助学生进行记忆，比如教师在帮助学生记忆苏联，在1924年成立时的加盟共和国总共有几个的时候，我们就可以用屋外有两只鹅的方法来进行记忆，乌就是乌克兰，白俄罗斯，俄罗斯以及外高加索。在一定程度上能够快速的让学生记住该知识点，以及能够让学生在运用时能够进行快速的运用，让学生的记忆时间不断的减少，同时也让学生记得更加生动形象，记忆更加深刻。
三·注重历史教学与现实生活的联系
在历史课堂上不仅仅要着重培养学生的学科严谨的历史感，同时也要在一定程度上对学生渗透关注社会的现实感，学习历史是为了现在更好的服务，更全面的分析现在的社会现象，这也是学习历史最根本的归宿，比如我们在对学生讲述南北战争时，虽然在美国南北战争当中废除了黑人奴隶制，但是就目前而言，对于黑人的种族歧视还是依然存在的，这些我们从一些国际新闻就可以发现，在美国对于黑人的解释还是非常严重的，这就需要我们不断的去进行不断的渗透，注重历史教学与现实生活的联系，这样才能够让学生对于历史更加互动，以及对于历史问题更加清晰的进行理解，帮助学生学习历史，使得学生在历史课上学上的理论知识能够在实际当中分析实际现象，这也是历史教学过程当中非常重要的手段理论与实际相结合。
总结：初三是学生人生当中非常关键的一年历史学科作为初中学生进行中考学科的一部分，这就需要教师在教育教学过程当中不断的本着对学生终身发展负责任的精神，在教育教学过程当中转变自己的教育教学理念以及教育教学方法，注重优化自己的教育教学模式以及教学手段，这样才能快速的提高学生的历史学习成绩，让学生能够在历史课上进行不断的学习，学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献:
[1]刘长营. 浅议初中历史课堂教学的问题及对策[J]. 中华少年, 2019(12)
[2].刘利松. 初中历史"高质课堂"教学浅议[J]. 中华少年, 2018(7).