摘要：在传统的高中思想政治教学活动中，主要是以老师在上面讲课、学生在下面练习的形式来实现教学目标和完成教学任务，但是这中单一枯燥化教学方式既不能激发高中生的学习兴趣，还不能有效培养高中生的创新意识，最为重要的是不利于提升高中生的自身素养。近年来我国的信息技术在飞速的发展之中，各个行业和领域中都在广泛的应用信息技术。因此，高中思想政治老师可以将信息技术科学合理的融入到自身的教学活动当中去，这样一来不仅可以为其提升丰富多彩的学习资源，还能为其营造一个开放化以及动态化的学习环境。信息技术在高中思想政治活动中的教学与学习两个方面都分别发挥出了巨大优势。
关键词：信息技术；高中思想政治；教学辅助与应用；作业过程
当今时代信息技术不仅可以应用到老师的课堂教学活动当中，还可以应用到作业方面。无论是什么学科只要是有课程教学活动就会有课堂作业。在高中思想政治的教学与作业过程及作业的管理与评价等方面应用信息技术，不仅可以为高中生拓展和丰富作业内容，还能为学生解决作业方面的问题。近年来躲着信息技术与高中思想政治课程的不断融合与深入，信息技术在课堂教学活动中也以得到了广泛和有效的应用。但是在高中思想政治教学与作业方面还存在着很多畸形的结合，这种结合明显暴露出二者结合中存在的问题，针对这一现象就需要我们及时的发现并补救。
一、信息技术在思想政治教学中的辅助应用
在高中阶段的思想政治教学活动中信息技术不仅是作为一种教学方法，而且还是一种学习方式。它的作用主要就是帮助高中生改变自身的学习方式以及提升教学老师的课堂教学效率和教学质量，从而实现提升整体教学质量的目标。不过信息技术与高中思想政治课堂的结合对于教学老师有着非常严格的技术要求。首先教学老师必须要对平时常见和常用的教学网站以及搜索引擎和教学软件等工具有一定的了解和掌握，而且在日常的教学过程中能够熟练的运用，从而可以帮助自身和班级学生解决一些在教学过程中和学习过程中遇到的难点。其次就是教学老师可以利用信息技术为班级学生营造一个良好的学习环境，一来可以为自身的教学内容和教学设计增添一些趣味性的内容，从而可以在很大程度上激发出学生的学习兴趣；二来在强化高中生对学习内容的记忆化的同时也为其提供了丰富多样的学习资源和素材。信息技术在高中思想政治教学中的有效应用既能开拓高中生的知识视野，也能拓展其知识领域。
二、信息技术在作业过程中的应用
（一）为学生解决作业问题拓展资源
虽然高中思想政治的教学课本对于学生来说是重要的学习资源，但却不是他们唯一的学习资源。对于思想政治课程来说整个社会生活都可以成为高中生的学习资源，这样一来既能提升其他们将来适应社会生活的能力，也能符合新课程改革的教学理念和标准。所以高中思想政治作业也是如此，政治老师自身必须要突破传统的教学思维与教材内容的束缚，在日常的教学过程中要学会引导学生从社会生活中寻找学习资源。随着信息技术的到来，在很大程度上丰富了高中生作业问题中的信息源。
例如高中生在学习《生活中的法律常识》这一节内容时，在作业过程中可能会遇到很多疑难杂点，但是课本上有没有明确的答案和讲解，或者是在著作权以及改编权的学习中又不会明确的区分等等，这个时候老师就可以引导班级学生可以通过信息技术力的课程资源库来获取相关的资料与答案；还可以使用各种搜索引擎来获得一些声文并茂的资源来解决相对应的问题；但是在日常的教学活动中，我们最为常见的还是班级学生的作业问题，面对高中生的作业问题老师也可以引导他们使用百度搜索进行知识的扩充也问题的解决，以此来开阔学生的学习思路使其不再局限于课本上的学习内容。
（二）提升高中生解决作业问题的能力
我国新课程改革的教学标准中明确要求高中正政治老师教学目标必须要完整，既统一知识、学习能力以及学习方法和学科素养。不只教学目标要这样作业也应该这样，高中生除了在接受解决作业问题的学习之外，还要掌握知识与技能以及情感的培养与熏陶。所以，高中政治教学老师必须要为班级学生营造一个生动形象的作业问题学习情境，不仅要变传统单一枯燥化以实际生活文字材料的作业问题情境，还要融合信息技术，为高中生解决作业问题提供一个良好的平台。虚拟情境的营设可以在一定程度上强化作业问题情境的生动性以及情感性。因此，高中政治老师可以充分的利用信息技术中集成工具或者是网页开发工具将要呈现的问题转换成数字化形式的作业资源。例如政治老师在讲解《物质和运动的辩正关系》这一内容时，就可以将这一作业问题在Flash动画制作中设置在“刻舟求剑”这一故事情节中，从而在这一故事情境中既让班级学生针对问题进行探究、发现和解决，还能在一定程度上激发高中生的学习兴趣，最重要的是还能提升其完成作业的效率和质量。或者政治老师也可以带领班级学生建立一个以商讨思想政治作业问题的QQ群或者是微信交流群，在这个交流群里可以讨论和交流不同的作业问题。在交流群里老师可以要求由课代表率先发言或者总结课堂上老师的教学知识点，供其他学生进行补充和巩固。政治老师也可以分别设置不同的主题的交流讨论群，譬如社会经济生活、政治生活以及文化哲学生活等主题，班级学生可以根据自身的实际需求选择不同类型的题型讨论和交流。
三、结束语
总而言之，信息技术与高中思想政治作业的融合与应用不仅是有效地整合，在一定程度和意义上也是实现了高中思想政治教学信息化。而且我们从高中思想政治作业信息化的表面上可以看出它的特点就是数字化与网络化；但是如果我们从教育教学的角度上看它的特点就是多媒体化与全球化以及作业形式个性化与自主化等等。笔者在此所做的阐述只是高中思想政治作业与教学信息化的一个初试和浅尝，更深入的研究和探索还需要我们进行不断的探索和研究，也希望本文提出的几点运用和成效体会希望可以给大家带来一定的帮助。
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作者简介：王檬（1989-06-23），女，汉族，籍贯：广东深圳，当前职务：高中教师，当前职称：中学二级，学历：硕士研究生，研究方向：思想政治教育