摘要：开展创意美术活动对幼儿的综合素质发展有积极影响，教师应以幼儿为核心，确立正确的活动目标和活动主题，积极鼓励幼儿，让幼儿在活动中展现自我。在教师的正确引导与鼓励下，幼儿能充分发挥想象力，使活动效果更好，幼儿也能在美术活动中有所收获，实现快乐成长。
关键词：积极鼓励：引导：效果：
1幼儿创意美术教学的重要作用
在现阶段的幼儿园教育中，更加注重对幼儿的品质教育，在加强对幼儿思维开发和个性教育的同时，结合幼儿阶段的发展特性，加强培养幼儿的审美意识，提高幼儿的审美能力，全面加强对幼儿的思维启发和品质教育，提高幼儿的美术素养，为幼儿日后发展打下坚实基础[1]。而通过更为有效的教学来提高幼儿的学习热情，促进幼儿均衡发展。课程游戏化的推进，促使幼儿园教育也不断突破传统的教学模式，从创意画、游戏化出发，促进幼儿学习的均衡发展。创意美术教学融合游戏化教学模式，能够培养幼儿的美术素养，为幼儿打开艺术的大门，培养幼儿的审美情趣、美术鉴赏能力，并且利用游戏化、创意化的教学过程促进幼儿积极主动思考，提高幼儿的创造力。
2幼儿创意美术活动的设计研究
2.1.以培养幼儿创造力为活动目标
创意美术应以培养幼儿的创造力为目标，要使幼儿开拓思维，在创作时打开思路，充分激发幼儿想象力。与传统美术教育相比，创意美术是通过艺术的形式让幼儿展现自我创造力，幼儿可以将自己对生活的想象融入到活动中，可以在作品中加入自己喜爱的元素，使幼儿更加热爱生活、更愿意主动思考。活动中可以借鉴多种多样的创意作品，但要鼓励幼儿自主创作，使幼儿之间的奇思妙想相互影响，营造轻松有趣的活动氛围[2]。
2.2.以幼儿兴趣为导向选定活动主题
在设计创意美术的活动主题时，教师要以幼儿的成长需求和兴趣爱好为导向，选择幼儿感兴趣的话题，使幼儿能轻松融入到活动中，让幼儿在活动中有收获、有思考。制定适宜的主题是开展活动的关键，教师可通过师幼互动了解幼儿感兴趣的话题，将生活中有趣的内容提炼成活动主题，与幼儿共同分享，让幼儿在活动中展现自我，充分表达自己对活动主题的想法。
3创意美术活动的实施策略
3.1.材料多样化,体验多种的创作形式
要使创意美术作品富有创意，多样化的材料是必不可少的。根据不同的艺术形式，选择合适的材料才能满足幼儿表达的需求。一支勾线笔、一张白纸的时代应该要被改变。多样化的材料是创意美术实施的关键，教师应提供多样化的材料，帮助幼儿创造性地表现美。如在主题《春天真美丽》中开展的《可爱的毛毛虫》，运用了瓶盖、餐巾纸。幼儿的绘画工具不再是勾线笔，生活化的绘画工具极富创意，幼儿感觉很新奇，从而萌发了创作的热情。近年来以废旧物品为题材的创意美术教学活动很多，一般选择生活中常见的物品，如光盘、毛线等。通过绘画、手工等形式进行创设。启发幼儿对废旧物品的创作兴趣，掌握简单绘画形式、粘贴组合等。
3.2.引导幼儿细心观察生活
活动开始前，教师要引导幼儿细心观察生活中与活动主题相关的内容，为幼儿的合理想象奠定基础，为后续的活动提供丰富素材。幼儿的绘画水平有限，但是却有很多奇妙的想法，教师要引导幼儿将自己的想法充分展现，同时教师也要具备欣赏幼儿作品的眼光。比如在大班幼儿“四季的颜色”的活动中，小军的画作初看上去十分凌乱，但是教师仔细观察后还是能读懂作品的大意。
小军用大量的黄颜色表示银杏树叶，用浅灰色表现飞舞的大雪。教师读懂小军的作品后对他进行表扬“画的真好，看来你观察大自然的时候非常细心啊！”正是在教师的启发下，幼儿们才能学会如何观察，能将自己看到的内容落实到笔头上。虽然幼儿的写实水平不高，但创作的内容贴近生活，教师要正确引导幼儿，使幼儿学会细心观察、大胆创作。
3.3.运用故事或者游戏情境
根据儿童教育心理学理论，可以知道，在幼儿处于大班阶段时，其注意力时间是很短的，而且非常容易分心。因此，幼儿教师应该在教学开始前，运用故事或者游戏来进行课堂的导入，这样不仅能够把幼儿的注意力引入到教师身上，还能激发幼儿的好奇心，促使其在创意美术课的教学过程中一直保持着非常专注的注意力。只有当幼儿非常专注的思考和关注自己的创意美术作品，他们才能够进行真正的有质量的创造，这是非常有利于促进其本身的表达美和创造美的能力的。
3.4.培养幼儿的动手能力
通过家长和老师每天收集的废旧物品，教师可以将这些废旧物品放入资源库中，然后使用互联网技术来查找如何使用这些废旧物品，并找到训练孩子从事创造性活动的方法。通过转化这些废物，我们不仅满足了儿童的创造需求，而且以最大的价值和重要性使它们再生。例如，在儿童课堂中进行“多彩鱼”创意艺术活动时，孩子将废纸用作材料，将其揉成长条，然后适当地粘贴以形成鱼的形状，画上鱼的眼睛。然后，将孩子们的作品粘贴在墙上或黑板上，向全班展示学生的作品，并互相欣赏。通过开展这些创意艺术活动，不仅可以训练儿童的实践技能，还可以发展儿童的想象力和创造力，同时，儿童可以具有特定的教育意义，以致他们不再乱扔旧报纸或其他废旧可回收物品，并认识到它们的价值和重要性。还可以在班级内设置一个创意角，在那里展示孩子自己的作品，例如报纸花，灯泡和孩子们制作的其他物品。释放幼儿的想象力和创造力，并创造更多的作品。
3.5.多媒体展示激发幼儿想象力
幼儿的想象力是建立在一定认知水平之上的，要启发幼儿的思维首先要使幼儿对生活和事物有正确的认知，因此在开展活动前，教师要通过多媒体给幼儿展现丰富多样的材料，使幼儿打开思路充分想象。比如在组织大班幼儿开展“四季的颜色”创意活动时，教师首先为幼儿呈现关于不同季节的美术作品，幼儿们看到了秋天的枫叶、冬天的雪人，教师启发幼儿“你印象中的夏天是什么颜色呢？”在欣赏优秀的画作后，幼儿们跃跃欲试，纷纷开动脑筋回忆起自己印象中的四季颜色。通过多媒体能将一些感性、抽象的内容呈现给幼儿，使幼儿能轻松理解主题，大大降低活动难度，是幼儿发挥想象力，进行美术创作的重要基础。
4.结束语
儿童的想象力是一个人一生中最丰富的时间。为了保护想象力和幻想力不随着其年龄增长而消失，老师们积极地培养和指导幼儿的童年，适时地指导具有不同个性的孩子，并鼓励幼儿将他们的情感与想象力和幻想力结合在一起，以激发他们的兴趣。他们的创作兴趣为想象提供了充足的空间，因此想象和幻想不仅限于日常生活，而且与现实脱节。这是创造性艺术教育的目的。在教授儿童创意美术的过程中，教师必须放弃传统的强制性思维，并在教育活动中加入指导，鼓励和奖励等元素，以帮助儿童塑造特定的能力。教师应引导儿童发现并发现周围的正能量，使他们具有审美能力，并依靠团结和创造来建立人性与美丽的和谐环境。教师应专注于发展孩子的想象力和创造力，并引导孩子的整体思维和发展。
参考文献
[1]鄢春芳.论创意美术活动在幼儿园教学的应用[J].课程教育研究,2017(51):223-224.
[2]唐姣姣.儿童美术与绘本创意教学研究[J].教育观察,2017,6(18):132-133.