摘要 随着教育要求的不断提高，如今，教育体系已延伸至幼儿教育阶段，幼儿因教学体系成为影响还在发展状况中的关键环节。幼儿园里的舞蹈课程对象主要是针对中大班幼儿，平均年龄都在早期的4-6岁，这么一群幼小的孩子都还处于生长发育阶段，他们的体质相比成人较软弱。由于年龄小，自我保护能力较差，同时他们身体协调能力及心理接受能力也差。通过舞蹈艺术的培训方式，培养幼儿良好的生活习惯养成，提高幼儿的素质教育及德育教育。让幼儿在舞台上展示一段欢快的舞蹈或者展示一段故事情景，都会领悟到一种美的追求和向往。
关键词：幼儿舞蹈 幼儿园教育 教学分析
幼儿舞蹈直观形象、生动逼真、深受幼儿喜欢，其作为幼儿素质培养中的重要组成部分，通过对幼儿舞蹈培训，不仅能够让身体的机能达到有效提升，还能够在享受舞蹈乐趣的同时，充分提升幼儿的想象力和创造力，从而使幼儿得到全面健康成长。舞蹈是人类最直观的活动表现方式，也是一种最直观表达自己态度、表现自己心里感受的活动方式。而整个舞蹈表现过程也是一个人语言、行动、协调的活动方式表达。而这一活动也是所有儿童在语言学习前期和初期的最好表达形式。无论是短期成长，还是长远发展，又饿而舞蹈教育都是在整个幼儿园体系不可缺少的一部分，也是幼儿成长过程中的关键环节。因此，要想确保整个幼儿教育过程有效完成，就要充分发挥幼儿舞蹈的作用。
一、幼儿舞蹈教育对幼儿成长发育有重要影响
幼儿成长在一生的成长过程中都有重要影响力和作用，成长的第一步和关键一步就是幼儿发育和塑造。对幼儿来说，在语言功能和表达功能还未成熟的初期，简单的用肢体动作作表达，而在一系列舞蹈练习过程中，能够锻炼幼儿身体，促进发育成长。而舞蹈教育则能够实现幼儿良性成长、更好发育。舞蹈不仅仅是一种体育活动，也是一种参与广泛的娱乐游戏。舞蹈活动也是音乐、画画、动作协调等汇总在一起的活动。在这过程中，不仅对幼儿反映能力、思考能力有所要求，同时对孩子成长性格也有帮助，通过舞蹈教育能够帮助幼儿形成积极向上，健康阳光，活泼开朗的性格。实质上舞蹈自由奔放的形式特点和幼儿成长的自然天性相吻合、相统一。舞蹈教育的有效开展，能够增强幼儿对外界的适应能力，同时激发和挖掘自我表达的潜能，在培养幼儿感知能力的同时，丰富幼儿的情感世界，促进幼儿综合素质全面成长。
二、欢快舞蹈，改变个性
随着社会的发展和生活的改善，人们普遍的认识到，让幼儿从小就在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育，对提高幼儿想象力，培养幼儿的高尚情操具有十分重要的意义。幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反应幼儿的童趣，童心，是幼儿特别喜欢的一种艺术活动。它对于丰富幼儿的审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力，开发艺术潜能，发展幼儿想像，联想，模仿，创新等方面的能力，促进幼儿动作和身体机能的协调发展，提高幼儿的灵感及灵活性等有重要的意义。幼儿常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数的孩子，跳舞不仅是一种技能，而是一种能在舞蹈中改变个性丰富发展的文化生活方式。根据幼儿的实际水平，选择有效的训练方式。所以我们在上幼儿年龄较小的舞蹈课程时，不要去强调基本功技能的训练，而是要让孩子能意识到舞蹈带给他们的欢乐，学会自己舞蹈，树立为自己舞蹈的意识。
三、注重授课方式，因人而异
在新授课时，一定注意不要操之过急，一定要循序渐进地讲解每个动作的规格要领和亲自做示范动作，制定有效的训练步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让幼儿学习一些单一的舞蹈分解肢体动作。动作难度较大的，将动作逐一再次进行简单化分解后，进行练习。我们先让幼儿熟悉音乐，并将带有歌词的音乐唱出来，准确把握节奏，然后将舞蹈单一动作和以唱歌的方式把握节奏连贯起来，配合音乐整体练习，表达舞蹈的感情。
幼儿对基本功的要求不高，基本功能达到什么程度，就到什么程度，因人而异，不强制按压。幼儿因舞蹈教学活动重点在幼儿集体舞的训练配合上。并把基本功的训练融入到幼儿舞蹈中，并通过采用带有欢快的音乐来进行教学，这样不仅激发幼儿对舞蹈活动的兴趣，而且也让枯燥的基本功训练成为孩子们的必备课程，经常有孩子会在我上课前叫：“唐老师，你看我搬腿”“唐老师，你看我下腰”，这也是我在舞蹈课程中教学上的一点经验。
四、童真情趣，善于发现
儿童受益最深的则是反映儿童思想，生活的优秀舞蹈作品。要善于发现幼儿的天赋，善于挖掘幼儿的潜能，善于培养孩子的特长。幼儿总会有自己优越的地方，这需要老师们在上课的时候去发掘和进行培养。幼儿的想象力极其丰富，模仿能力特别强，他们的动作行为常常背离成人的思维模式而使人感到妙不可言，人们把它称为“童趣”、童趣来自幼儿的生活，出自幼儿的本性，没有一点虚假，是幼儿内心表现出来的。为了让幼儿一直保持兴趣，我们在创作时巧妙地将舞蹈与游戏结合起来。比如：“老鹰捉小鸡”，就是以游戏方式呈现的舞蹈，培养孩子的应变能力和合作意识。幼儿天性好玩，好奇，在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中，情感极端投入等现象。如果我们将舞蹈与游戏和谐统一起来，予以肢体的夸张和变形，进而形成幼儿情趣，富有舞蹈形态的艺术风格，就能使舞蹈变得生动形象。
舞蹈的“情”不是单纯用在外表之上的，而是用在感情发展动作上。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶幼儿的心灵，我们要仔细观察幼儿的童心世界，了解幼儿的纯真情感，广泛挖掘、提炼幼儿天真、活泼的形象动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的幼儿舞蹈才会被幼儿更加喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能不断更新，不断完善。
五、热爱舞蹈，乐在其中
初学舞蹈时，幼儿只知道模仿，时间过长就感到枯燥。我们要从多方面引导，开导。从新生第一天走进舞蹈教室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈大舞台，要在形体美上培养幼儿自我的审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美。这就要求幼儿带有一种希望的追求和感情色彩在做，感觉自己的眼前有很多的观众，围观着自己。耳朵里听着动人的音符，富有诗情画意，这不是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过在训练中以讲故事的形象生动化比喻方式来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。幼儿舞蹈教育，必须“以情动情”，以情才能感人，然后才能“乐在其中”，“美在其中”。
在幼儿舞蹈教学中，结合教学实践，我和音乐、幼儿打交道。舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一，是在欢快的音乐伴奏中以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。舞蹈是幼儿喜欢的活动，幼儿天生好动，喜欢模仿，喜欢看幼儿舞蹈视频，更希望有一天自己能站在舞台上表演。幼儿只要一听到欢快美妙动听的音乐，就会不由自主的舞起来。
在舞蹈教学中，教师通过自身示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想像、组合和成品舞蹈编排等丰富多样的教学形式，调动幼儿的积极性，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度集中去协调自身舞姿动作，以表达情感。而且那优美的动作，丰富的队形变化等也促进幼儿舞蹈记忆力的提高。
我超级喜欢跳舞，跳舞在我的生活中占据重要的位置，而我更爱教幼儿阶段年龄的孩子跳舞，我具有耐心、细心、责任心的态度去上好每一节课。幼儿是天生的舞者，在动听的音乐氛围中，他们能快乐自由的舞出各种优美动作，和他们一起跳舞你会很快乐，会忘记所有的不愉快和烦恼，并且只要在上课，感觉还没和孩子呆好久，时间很快就过去了。尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出：“舞蹈并不是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”。如何开发幼儿的创造潜能，让幼儿真正在快乐中舞蹈，还需要我们在不断的学习实践中去领会和创新，不断提高文化修养，舞蹈技术水平和理论知识。作为一名幼儿舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论文化知识，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。