【摘要】：“日记画”又叫做美术日记，就是鼓励幼儿用画画的形式把每天所见、所闻、所感画出来，再加上一些自己想说的话和记载当时的日期。听上去，它是一个很新鲜的概念，但其实不复杂，好操作，同时又益处多多。
【关键词】：日记画；善于观察；发展想象；身心健康?
新《纲要》提出幼儿的健康要放在首位，可见健康对幼儿的发展起着至关重要的作用。健康除了身体健康之外当然也包括心理健康和对社会的适应能力。现实社会中的幼儿出现了越来越多不容忽视的心理问题，如：胆怯、内向、缺自信，不会分享等问题。新《纲要》还指出艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程中应当有愉悦感和个性化的表现，所以把这两者相总结归纳，那么幼儿日记画就是最佳的体现，因为日记画不仅能让幼儿表达自己的内心，并且还能和大人交心，让日记画成为孩子的第二种语言。
一、什么是日记画
幼儿园的幼儿想记录自己的所见所闻，但却不会写字，自己的心情就不能及时的记录下来，然而日记画就可以。顾名思义“日记画”就是把画笔交给幼儿，让幼儿用自己的心智、思维方式去记录成长的点点滴滴，能最大程度的体现幼儿的“随心所欲”。日记画能使语言表达能力较弱的幼儿把心中最深刻的感受用绘画的形式记录下来，或喜或悲，或甜或酸，都是幼儿们最真实的感受。细细的品味幼儿日记画，成人们会发现绘画内容不仅展示了幼儿的不同生活经验，同时也体现幼儿的心理状态。
美在我们的身边无处不在，先来看看我们所生活的环境，我们所处的大自然中大到壮丽的湖光山色，小到土里刚刚发芽的蚕豆；再看身边平凡的生活中从某次有意义的旅行或是一家人围坐欢聚的情景，无不令人感到自然的美和对生活的感动，可是我们为什么就不能用笔把他们记录下来呢？
在生活和学习中，让幼儿用自己的语言表达对外面变化和内心感受时，幼儿们常会有说不完的话，而且在说的过程都是手舞足蹈的。其实现实生活在幼儿幼小的心灵里也留下了很多不可磨灭的美好印象，形成他们特有的体验和感觉，只是他们不能主动地认识到要把这些感受积累起来。作为幼儿教师应该引导幼儿把生活中看似平常又不起眼却有价值的小事，或者自己平时感兴趣的事和物用日记画的形式记录下来。
二、日记画的在学前教育中的运用
（一）学会观察，积累素材
每个幼儿老师在幼儿绘画之前，首先会要求他们仔细观察。但大部分幼儿不懂观察的真正含义是什么，如果没有认真的观察和细致的分析，是画不出好的画的。因为生活是最好的老师，也是任何学习活动不可或缺的知识源泉。如果没有平时生活中细心的观察、积累，那么幼儿是画不出画面丰富的作品。也许在开始时幼儿可以凭自己的感觉去画，但随着感觉的慢慢消失，他们就会觉得画画趣味索然。如果平时没有素材的积累，那么凭空想象是创作不出内容丰富的作品，所以要用幼儿能理解的语言去教会他们“观察”。要让幼儿懂得“观察”不是单纯地“看”，而是有目的地、带着“问题”的眼光来“看”。例如：在幼儿园的植物角，中班老师带领孩子们种下了一颗颗小小的蚕豆，经过孩子们的细心照顾小蚕豆“破茧而出”长出了一点点嫩芽，可孩子们并没有发现，老师就告诉孩子，蚕豆和人一样会长出一点点“头发”，小朋友们要仔细找一找小蚕豆的头发在哪里，小蚕豆的头发是很短的，要仔细观察，孩子们才发现了蚕豆长出的新芽，在自己的日记本上画出了蚕豆发芽的样子。我们要求幼儿在日常生活中看到有趣的事，就要注意观察，一有空就把这些记录在日记中记录下来，这就是所谓的日记画。
植物的生长可以成为日记画，那么幼儿跟着爸爸妈妈外出时，或者有特殊的活动时就更要做个“有心人”，带着目的多看多想，然后画下来。
比如要求幼儿到公园找春天、找秋天；到动物园观察动物的形态特点；到植物园观察各种植物的外形特征；到外地旅游时观察各地风景的不同特色等，回家后用日记画的方式把观察到的记录下来，把自己对事物的感想也画下来。大树从春天到秋天都是有着变化的，不仅是树叶有变化，树干肯定也会有变化的，所以要培养幼儿的观察力。
通过日记画，幼儿们会发现其实美就在自己的身边，只是以前缺少观察，他们会为生活平凡的美而欣喜；为大自然壮丽的美而赞叹；更为无处不在的友情、亲情而感动，他们会在学习观察的同时越来越积极向上地面对生活，热爱生活。日记画不仅让幼儿们积累了不少创作时有用的素材，久而久之还能使他们逐步形成平时观察事物的好习惯，提高了观察能力。一旦幼儿们注意观察了，他们还会观察到成人都未必注意到的细节，眼光会比别人敏锐。
（二）发展想象，勇于创造
幼儿们天真无瑕的小脑袋里，常会冒出一些大人们无法理解的、奇怪又可爱的念头。在酷热的夏天，我让大班的孩子创作一幅关于夏天的作品，大班一位幼儿曾画过一只比楼房还高的大西瓜，我就悄悄问她这是什么意思，她说要种这样的西瓜，那全世界的人都能来吃，这样大家就不会中暑。虽然这位幼儿的画面太稚嫩，线条不够流畅，构图不够完整，内容不够充实，色彩也不够丰富，但是，他们的想象是无意流露的、不加修饰的，这是多么可贵啊！试想如果马上就指出他们画里的缺点、不足，或用成人的眼光枉加评判，孩子们满腔的创作热情也许就在你无意的话语中烟消云散。他们还会在又一次的突发奇想前停住脚步，生怕来自老师、父母的不屑一顾。所以面对那些常有着奇思怪想的幼儿应多加鼓励，并要求他们一有好的想法马上就用绘画的方式记录下来，以便多积累一些独特的绘画素材，不要让也许是一个绝好的创作题材一瞬即过就太可惜了。
同时一些自认缺乏想象力又对美术感兴趣的幼儿也可以通过日记画的形式记录平时的点点滴滴，如果能坚持这样，时间一长，幼儿想象的潜能就被调动起来，想象力、创造力也会得到很大程度的提高。例如：那个画西瓜的幼儿，经过教师的鼓励和适当的对绘画技法的指导后创作的画面，在色彩构图等方面都有了很大的进步，而且幼儿下笔的时候明显有了信心，线条大胆流畅了许多，可爱的大西瓜的形象跃然纸上。再比如教师平时经常用“聪明的幼儿总是和别人画的不一样！”“你只要能想到就可以画出来！”“不要怕！画的很奇怪也不要紧！”“你真有想象力！老师怎么没想到！”这些话来鼓励幼儿，让幼儿大胆想象，勇敢地去创造。教师发现经常画日记画的幼儿的观察力和想象力明显有了提高，在进行绘画创作的时候能运用到日记画中的内容，画作表现生活之美、自然之美、情感之美的题材越来越多，而那些空洞乏味的题材就越来越少了，从幼儿质朴的画作中也看到了幼儿们真实的情感了。
（三）身心健康，快乐成长
日记画有利于幼儿的肌肉锻炼。幼儿在画画的时执笔的抓握用力，指、腕、肘、肩关节的运动肌肉骨骼发展灵活，收的受控稳定自如。日记画还有利于幼儿语言和形象思维的发展。幼儿画好日记画之后，家长和老师可以根据孩子的口述，帮他记录上文字、或是画中主要内容、或是孩子自己的创意。早期画日记画的幼儿可以适当的做引导，或是以提问的方式回答，后期的日记画，尽量让孩子自己表述，锻炼幼儿的语言表达能力，为以后的写作打下基础。
日记画让幼儿养成注意观察、经常思考、时刻积累的习惯。日记画也成为成人亲近幼儿，走进幼儿内心搭建的一座牢固桥梁，它让幼儿用更直观的“语言”向大家展示了他们的内心世界，同时也为家长理解幼儿提供了有力的支持，为促进幼儿心理健康发展注入了一剂“良药”。但是幼儿日记画只有在教师、家庭、社会共同努力下才能充分发挥这一项功能，才能真正有可能实现幼儿心理的健康发展。
参考文献：
【1】绘画活动中如何培养幼儿的观察力[J]. 常利芹.成功(育).?2009(12)
【2】培养科学素质从学会观察开始. 赵绮萍.广州市荔湾区西村幼儿园