摘 要：为顺应高校思想政治理论课改革的需要，本文遵循文化育人的教学理念，在荆楚文化中寻找力量，为提高思想政治理论课育人能力进行的积极思考。以思想政治理论课的核心内容为基础，挖掘荆楚文化精神追求和精神标识的当代价值，提出精心挑选荆楚文化案例、讲好荆楚文化故事、推动荆楚文化主题实践的融合路径。
关键词：荆楚文化；思想政治理论课；融合路径
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力”，“要更加注重以文化人以文育人。”2019年3月18日，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出“八个相统一”，给思想政治理论课指出了创新改革方向。2019年8月，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》出台，为新时代思政课改革创新提供了政策依据和根本遵循。如何贯彻意见精神，转变教学理念，有效改革创新，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是所有高校思想政治工作者都应该深入探索的问题。本文是遵循文化育人的教学理念，在中华优秀传统文化里的荆楚文化中寻找力量，为提高高职院校思想政治理论课育人能力进行的积极思考。
一、荆楚文化及其当代价值
荆楚文化是指在荆楚大地所形成的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等的总称，它是智慧勇敢的荆楚儿女在数千年历史实践中创造出来的灿烂辉煌的思想文化成果，源远流长、博大精深。荆楚文化包括八大文化系列：炎帝神农文化、楚国历史文化、秦汉三国文化、清江巴土文化、名山名寺文化、长江三峡文化、武汉地方文化、近现代革命文化。[[[] 湖北省社会科学院楚文化研究所课题组.荆楚文化与湖北文化产业发展研究[J].文化产业
动态，2004，（2）.]]每一系列的文化都独具地域特色的文化特征和精神品格，在当代仍旧绚丽多姿，潜移默化影响着人们的思想方式和行为方式。
（一）荆楚文化积淀了中华民族最深沉的精神追求
2018年8月习近平在全国宣传思想工作会议上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值”。荆楚文化作为中华优秀传统文化的构成之一，积淀了中华民族最深沉的精神追求。
荆楚文化专家王生铁将荆楚文化归纳为“五种精神”：筚路蓝缕的艰苦创业精神、追逐新奇的开拓创新精神、兼收并蓄的开放融会精神、崇武卫疆的强军爱国精神和重诺贵和的诚信和谐精神。[[[] 王生铁.楚文化概要[M].武汉:湖北人民出版社，2013:18.]]这“五种精神”构成了荆楚儿女的思想和精神内核，历久弥新，艰苦创业、开拓进取、开放融会、强军爱国、诚信和谐精神依旧是新时代人们应该追求的优秀品质。
（二）荆楚文化拥有中华民族独特的精神标识
荆楚文化的精神特质可以概括为两个层面。一是思维层面，表现为开放、创新、包容；二是行为层面，表现为自强、拼搏和爱国。[[[] 武清海.楚文化概要荆楚文化与社会主义核心价值观[M].武汉:湖北人民出版社，2015:233.]]这些特质丰富了中华优秀传统文化，同时，由于荆楚大地独特的地域条件，荆楚文化也拥有独特的精神标识，最具代表性的就是义理精深的老庄哲学。
老庄哲学是道家思想的主体，其中饱含自然哲学、生命哲学的智慧。自然哲学里“天人合一”、“道法自然”的思想，强调人类的发展必须效法天地、顺应自然，体现了尊重自然、关爱生命的人文精神。生命哲学里探讨的生命之道，强调生命的价值及如何使生命具有价值，追求养性，注重个人心灵自由，时至今日依然是值得人们追求的人生智慧。
二、荆楚文化与高职院校思想政治理论课的相融性
文化作为一种软实力，是未来竞争制胜的关键力量，是公民凝心聚力的重要法宝，更是融入血脉传承的精神财富。荆楚文化作为中华民族南方文化的杰出代表，源远流长，博大精深，它蕴含的精神与高职院校的思想政治理论课的育人目标和育人功能上有一致性，二者的相融水到渠成。高职院校的思想政治理论课由三门课程构成，分别是《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”课）、《毛泽东思想和中国特社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”课）、《形势与政策》。
（一）与“基础”课的相融性
“基础”课以人生选择—理想信念—精神状态—价值理念—道德觉悟—法治素养为基本线索逐次展开担当民族复兴大任对大学生思想道德素质和法治素养要求的分析探讨，融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体，其主要目的在于引导学生正确认识立志、树德和做人的道理，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，选择正确的成才之路，培养以民族复兴为己任的时代新人。以上种种观念和行为习惯的养成，都可以从荆楚文化中汲取力量。
（二）与“概论”课的相融性
“概论”课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，旨在使学生系统掌握马克思主义中国化理论成果的形成与发展、主要内容和精神实质; 能够运用所学的知识去分析、认识和解决社会现实问题，增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义理想信念，从而树立学生坚定的政治立场、正确的理想信念和强烈的社会责任。[[[] 胡利琴.高职院校思想政治理论课微课教学资源建设的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].科技风,2020(06):107-108.]]马克思主义中国化的过程，就是把马克思主义普遍真理与中国具体条件相结合的进程，它作为一种思想文化发展的进程，与荆楚文化的发展进程是交融和相融的，为“概论”课提供了丰富的资源。
（三）与《形势与政策》的相融性
《形势与政策》课主要针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，引导学生积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。将荆楚文化融入《形势与政策》中，讲家乡人谈家乡事说家乡话，自然亲切更容易接受，有助于处于荆楚文化发祥地的湖北的学生更加关心和了解湖北省情市情和家乡情，提升湖北及周边学生的自豪感。
将荆楚文化贯穿高职院校思想政治理论课教学中，不仅因地制宜，就近取材，鲜活地用荆楚文化中的历史人物，身边发生的历史事件以及区域内的文化基地场馆，使青年学生能够更加生动形象的感知社会主义核心价值体系，积极做社会主义核心价值观的践行者；还能培养青年学生热爱湖北、建设湖北和奉献湖北的精神，而毕业后他们将这种精神带入一线从业岗位，将会在新形势下创造迸发更大的力量，反过来弘扬和提升不断发展中的荆楚文化，从而形成良性循环。
三、荆楚文化与思想政治理论课的融合路径
要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。[[[] 习近平在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班开班式上发表重要讲话.人民网.http://pic.people.com.cn/n/2014/0218/c1016-24387045.html]]为了弘扬和传承荆楚文化，丰富思想政治理论课的教学内容，提高教学实效性，荆楚文化融入思想政治理论课的路径可从以下几个方面着手。
（一）把握规律，精心挑选荆楚文化案例
荆楚文化历史悠久，资源丰富，教师需把握规律，坚持以文化人、以文育人，将传承和弘扬荆楚文化同立德树人的教育目标结合起来，分层分类、统筹推进。
首先，教师要认真研读教材，深化对思想政治理论课教材内容的认识，认真提炼思想政治理论课的核心内容。同时，对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人[[[] 民族的根与魂[N]. 人民日报海外版,2014-07-31.]]。因此，教师要深入研读有关荆楚文化的一切经典著作，比如司马迁的《史记》、老子的《道德经》、刘向的《楚辞》，当代以王生铁、刘玉堂为代表的学者对荆楚文化的研究，提升对荆楚文化的认识，从中提炼概括出最富有生命力的内容。
然后，以马克思主义的立场、观点和方法，精心选择与思想政治理论课核心内容相契合的荆楚文化案例，建立案例资源库，作为融入到基础课教学中的文化资源。如在“基础”课第五章“遵守道德规范，锤炼高尚品格”第四节“个人品德”的讲授中，融入荆楚文化“重诺贵和的诚信和谐精神”特质，选取三国文化中的关公文化的案例具体阐述，越具体的文化越能体现鲜活地生命力，引导学生自主探索传统文化积淀中的诚信精神，从而自觉加强个人品德养成。如《形势与政策》中关于我国当前的区域经济发展这一专题，可以引入一些体现荆楚文化中老庄哲学的“天人合一”思想，深刻领会习近平总书记的讲话精神：“绿水青山就是金山银山”以及要求长江经济带“要抓大保护不搞大开发”。将经济发展融入环境发展之中，发展环保经济、绿色经济。
最后，对荆楚文化中可以作为彰显中华民族精神和涵养社会主义核心价值观的内容，尤其是关于爱国的主题、积极进取的开拓精神、敢为人先的奋斗精神、居安思危的忧患意识、“道法自然”“止戈为武”的和谐理念、忠义守信、仁孝廉政的时代价值要重点挖掘和阐发，以实现荆楚文化与思想政治理论课教学的有效对接。如在“概论”课第二章“新民主主义革命理论”中融入荆楚文化的“追新逐奇的开拓创新精神”特质。爆发在湖北武昌的辛亥革命打响了推翻封建王朝的第一枪，一鸣惊人，在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用，使民主共和的观念深入人心，从此近代史上革新浪潮波澜壮阔。在这片热土上，诞生了红四方面军、红六方面军、红二十五军、红二十八军等革命武装，每一个为革命牺牲的先辈背后都有着坚定的信仰和无畏的革命精神，红安将军县、洪湖赤卫队、千里挺进大别山成为银幕舞台中不朽的篇章，湖北因此成为中国近代革命的中心区域，这片被烈士鲜血染红的土地真实书写下红色革命光辉的历史。
（二）抓住特点，讲好荆楚文化故事
楚地山川迤丽，民族混杂；楚国的历史，充满了蒙昧与文明、忠贞与奸邪的斗争；社会色彩斑斓，生活节奏明快。[[[] 冯天瑜、何晓明、周积明.《中华文化史》[M]，上海:上海人民出版社，2010:280.
课题：湖北省职业技术教育学会科学研究课题ZJGB201814]]以上种种，催生出了荆楚文化的形式多样、源远流长和别具风情，也赋予了荆楚文化成熟、浪漫、灵动、神秘、包容的文化特点。当代大学生思维活跃，对新鲜事物兴趣浓厚，对特征鲜明的内容接受度更高，荆楚文化的特质给厚重的中华优秀传统文化中增添了别样而鲜活的色彩。在思想政治理论课的教学过程中，需要抓住二者的特点，才能真正讲好荆楚文化故事。
首先，突出荆楚文化的特点。教师围绕荆楚文化的经典文化符号展开讲解，如文化名人屈原、王昭君、关公，他们都是个性鲜明、性格独特的人物，教师需要改变理论说教的方式，将故事重点放在人的成长身上，将他们的成长经历娓娓道来，呈现有血有肉有温度的人，这样更有助于学生理解和认同他们的人生选择，进而影响学生的价值取向。如三峡旅游职业技术学院地处湖北宜昌，特别选取爱国诗人屈原为典型代表，在课堂主渠道上用生动鲜活的历史故事还原屈原的立体形象，有助于青年学生更好的感知爱国精神的力量。
其次，把握大学生的特点。荆楚文化时空跨度大，文化内容繁多。教师除了使用深入浅出、通俗易懂的讲解方式之外，还可以创新教学方法，辅以现代化信息技术手段丰富教学方式。在讲解荆楚文化故事的过程中，将荆楚文化以图片、声音、视频等多媒体进行直观呈现，这样更有助于吸引学生的注意，提高学习兴趣，产生学习的主动性和积极性。
（三）突出重点，推动荆楚文化主题实践
文化和教育的最终目标是以思想引领人的行动，思想政治理论课教学改革的目标是入脑、入心、化行，而传承和弘扬荆楚文化的最好方式也是外化于行，所以在思想政治理论课教学中融入荆楚文化，重点是推动主题实践。
一方面，在课堂教学活动中采取互动式教学。每门课程选择3-5个与教学内容密切相关的荆楚文化专题，如屈原的爱国精神、关公的忠义精神、董永的孝老爱亲精神、王昭君的和谐友好精神、老庄的人生智慧、云梦睡虎地秦简的前世今生等，由学生根据自己感兴趣的内容自由组队，搜集资料，团队讨论思考后制作形式多样的课件，在讲授到相关专题时在课上进行汇报演说。教师对作品全程跟进指导，课堂上点评和补充，并采取教师和学生共同评分的方式，选出前三组进行奖励，激励团队的竞争意识。鼓励学生利用假期时间前往湖北省博物馆楚文化馆、荆州市博物馆、宜昌市博物馆等文化场馆，形象感知独具一格自成一体的荆楚文化，返校后组织学生进行分享交流。鼓励学生利用假期时间前往宜昌当阳关公文化园实地调研，做成PPT以图文并茂的方式在学生中展示调研成果。同时，由于湖北省境内革命遗址众多, 鼓励学生课余时间前往，了解红色革命遗址承载着的历史事件及文化，与爱国主义教育结合起来，在了解荆楚近现代革命文化的基础上对青年学生进行革命文化传统教育。根据地缘优势，依托一批标志性的改革开放成果，鼓励学生前往葛洲坝、三峡大坝，亲身感受湖北在改革开放后取得的巨大成就，在立足省情市情的基础上，培养青年学生的“四个自信”。
另一方面，依托当地资源，建立荆楚文化实践基地。荆楚文化的物质文明丰富，留下了很多宝贵的历史遗产，分布在荆楚大地，武汉、宜昌、荆州、襄阳、孝感、荆门、潜江等地均有代表性的历史遗迹和文化名人，思想政治理论课教学团队应该充分利用这些资源，建立思政课教学实践基地，带领学生到实地进行现场教学，如宜昌地区的高校，可以充分利用屈原的影响力，安排师生分批前往三峡旅游职业技术学院思想政治课实践教学基地——宜昌市秭归县屈原纪念馆，让师生们真正身处实地体会屈原的为国为民、竭忠尽智，从而得到文化的浸润和熏陶，还可在端午节进行祭祀活动，参观赛龙舟比赛，把爱国主义精神具象化；也可以进一步挖掘杨守敬书院的作用，开展经典诵读、文化讲坛、道德论坛等活动，提升道德素养。实践基地的充分运用能让荆楚文化焕发生命力，更加具象化的呈现在学生面前，帮助实现认知的深化和共振，情感的共鸣和升华，在润物细无声中创造性地达成教学目标。
综上所述，将荆楚文化融入思想政治理论课教学中，是提升思想政治理论课教学实效的必然选择，荆楚文化中蕴含的丰富哲学思想、道德理念、人文精神、法治观念、生态观等应用到思想政治理论课教学中，有助于立德树人教学目标的达成。同时，教学融入的过程也是对荆楚文化的宣传和传承，让荆楚文化在当代依然散发智慧的光芒，熠熠生辉，永葆生命力。