摘要：体育游戏是小学体育课中重要的一部分，对小学生的身心发展具有重要作用，所以，我们应在在小学体育教学中组织更多富有实际性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到劳逸结合的教学目的，同时，体育游戏的选择要遵循一定原则，保证游戏的顺利进行，也要注意游戏的选择，在游戏中要注意安全，使学生能够实现自我价值观，好的游戏可以达到事半功倍的效果，在体育教学中要有针对性地运用不同方法完成教学目的，使更多学生都能阳光快乐地成长。
关键词：小学；体育教学；体育游戏；重要作用
1 引言
体育游戏是指在体育教学活动中根据学生不?同的年?龄、性别特点及教授课程的内容情况专门制定的趣味活动。在小学阶段的体育教学除了?应根据小学生的兴趣特点选择体育教学内容外，还应在组织教法上还应采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏来辅助体育教学的进行。小学阶段体育游戏在体育教学中的应用能有效提高小学生参与体育课堂教学的兴趣，通过主动参与体育游戏既能体验运动所带来的快乐又能有效的提高小学生的身体素质。
2 浅析体育游戏在小学体育教学中的重要性
2.1有利于培养学生团结协作能力
体育游戏的形式是多种多样的，不同的游戏带给学生的体验不同，他们从中得到的收获也会有明显差异。比如说对于老鹰抓小鸡这个游戏相信大家都不会陌生，由一名学生扮演老鹰，一名学生扮演鸡妈妈，其他学生扮演小鸡，老鹰千方百计的想要抓小鸡，鸡妈妈则想方设法的阻挡老鹰，整个小鸡团体都抱成一团，防止被老鹰抓获，在此过程中学生认识到了团结合作所发挥出的巨大能量，就会在遇到困难时下意识的寻求集体的帮助，学生的团结合作意识也将油然而生。
2.2有利于学生创新思维的有效培养
在小学体育教学中应用体育游戏，可以充分活跃学生的大脑思维，有效锻炼学生的选择判断能力及丰富学生的想象力。在体育游戏过程中，多姿多彩、样式繁多的体育游戏内容，满足学生感性思维的欲望，给予学生充足动手操作的空间，让学生的大脑思维得到有效拓展。可以这样理解，体育游戏对小学生创新思维的培养作用特别大。所以，在体育游戏活动中，体育教师应该从学生的健康成长着眼，努力为学生创设积极思维和勇于实践的空间，引导学生积极参与进来。
2.3消除疲劳，集中注意力。
科学证明，人的大脑处于兴奋的时候，精神状态是最佳的，适当地做一些运动有利于缓解压力与疲劳，保持良好的精神状态。小学生的大脑发育还不健全，最容易受到外界事物的刺激而达到兴奋状态。在体育教学中运用游戏能使学生感到无比的快乐，此时学生的大脑处于极度兴奋状态，这个时候精神状态是最好的，缓解了长期学习上课带来的视觉与身体疲劳。在学生享受到体育游戏带来的无限乐趣的同时，就会忘乎所以，全身心集中精神参与到体育教学中，在游戏中忘我地放飞心情。
3 体育游戏在小学体育教学中的应用路径
3.1将体育游戏与教学内容相结合
为了保证小学体育教学质量，在运用体育游戏时要紧密结合体育教学内容，使之能够更好的服务于体育教学工作，确保体育游戏运用的合理性。比如说在锻炼学生肢体灵敏性和协调性时可以开展“播种与收获”这个小游戏，将全班学生分成两组，每组人数保持一致，统一站在起点上，前一名学生将羽毛球、乒乓球或者其他球类设施放在指定位置以后，后一名学生将其收回并传递给下一名学生，直到所有学生都参与一次为止，比一比哪个小组的学生最先完成，将会得到教师发放的奖励。这类游戏还能培养学生竞争与合作的意识，让小组成员之间保持良好的合作，并与另一组成员进行竞争，使得学生勇敢的克服困难，为了小组荣誉而积极参与，小学体育教学目标也会更易于达成。
3.2突出规范性
体育游戏的开展既能够带来正面影响，也有可能因为使用不当带来负面影响。因此体育教师就需要能够按照游戏的实际内容制定出完善的游戏策略，突出规范性特征，使得学生能够及时明确游戏的各种条件，完全在规定的框架内开展游戏。若是不注重游戏的规则，就有可能引起恶性竞争，使得同学关系相处不融洽，甚至出现一些争吵事件，导致课程上出现混乱。只有使用足够规范的方式来开展教学，才能够确保有效提高学生的体育素质。只有规范的体育游戏教学才能够确保教学效果的发挥，达到预期的教学目的。
3.3依据教学实际，采取分组教学形式
在根据实际教学情况，开展分组游戏体育教学时，需严格遵守平等、公正的原则。在为学生创建学习环境时，需确保其具有公平竞争的特性，从而激发学生的学习热情，促使他们具有正确的游戏精神和思想认识。并且为了充分运用分组教学的方式，教师需根据学生的运动能力、体育素养、身体素质等特征，来分层教学，设置合理的教学目标。例如，可以将全班学生按照男女分别分为A、B、C三组，即分别为优等生、中等生、后进生。根据不同的层次级别，教师可以为他们制定相应的教学目标，然后采取对应的训练内容来增强他们的体育运动能力，最后按照各个层次的评价考核标准，来检测他们的体育学习情况。这种方式有助于激发学生的学习热情，增强他们的学习能力和进取精神，可以提高教学质量。
3.4采用情境游戏教学法创新教学方式
在体育教学过程中，虽然体育游戏的运用使课堂氛围轻松有趣，但是教师在教学过程中不应该局限于单一的教学方式，应该采取教学策略，开括自己的视野，提高自身专业素质，更新教学方式和教学理念，情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。例如，在进行跑步教学时，教师可以给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
3.5课后放松中应用体育游戏
体育课即将结束的时候，学生的身体通常都比较疲惫。在这种情况下，许多体育教师都让学生静下心，放松疲惫的身体，便于良好地进行后续的文化课的学习，此种方法具有可行性，可效果无法与游戏教学相比。教师能够在教完知识点之后，将学生们集中起来，做一些放松精神的小游戏，比如为学生们播放一些舒缓的音乐，为学生们讲一些笑话，这种放松形式不仅可以帮助学生放松身体，还可以让学生对下节体育课充满期待。事实证明，游戏教学是能够贯穿整个的体育课堂，体育教学与体育竞技有本质上的区别，体育教师应该大力培养学生的体育兴趣，传授给学生体育运动的技巧，所以教师要做好将体育游戏融入课堂中的工作，让学生能够在轻松的环境中锻炼身体。
4 结束语
本文对体育游戏运用到小学体育教学的新型教学方案进行了简单的探讨，在实际的小学体育教学中，体育游戏应该具有和谐的教育氛围，能够高效的培养小学生的核心价值观和运动精神，同时要激发他们对体育学习的兴趣，体育老师也要时刻秉持着体育教学丰富性，及其以人为本的原则性，以便推动小学体育教育在新课改的背景下进行良性发展。
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