摘要:现如今伴随着我们国家新课程教学教育改革标准的提出，在各个学科的教学过程中，培养学生的学科核心素养是一个非常重要的教学手段，同时在起培养的过程中重视其各个教学内容也是一个非常重要的组成部分。而在初中化学学科当中，一些趣味的化学实验就是培养初中生化学学科核心素养的重要教学方法，因为这一实验具有趣味性，能够充分激发学生的学习兴趣以及学习自主性，让同学们能够积极的参与到教师所开展的教学活动中与教师进行交互性教学。这样也能够帮助他们更好的理解课本上的知识，为他们今后学习化学奠定了一个非常良好的基础。
关键词:趣味化学实验；初中化学教学；应用分析
引言:化学是理科中的必学科目之一，其在初中升学考试中也占有着非常重要的作用，所以说学生在学习的过程中一定要重视起化学学科的重要性，并且要将其学好。此外，根据我们的了解可以知道在初中化学中的知识与实验，二者之间具有着非常紧密的联系，而且有很多的化学中的真理以及化学方程式都是通过客观实验所得出的。所以说同学们在学习的过程中一定要掌握一个正确的方法去学习化学实验，这样才能够对所学到理论化学方程式进行一个进一步的解读，也能够更容易的进行理解与背诵。此外，在初中教学过程中开展化学实验教学，也可以调动初中生的学习兴趣，使他们在化学实验中发现学习的乐趣，参与到化学实验当中去，让他们进一步加深对于化学知识的理解。不仅如此，老师也应该具备着一些创新的教学思想以及模式，在开展化学实验教学的过程中，一定要创新自己的教学方法，从而力求提升学生的学习效率，推动这一学科的教学发展，在创新的教学模式下不断学习，不断充实学生的化学知识，最终能够实现这一学科的教学目标。
一.现如今初中化学教学过程中趣味化学实验的教学现状分析:
（一）学生自身课业压力比较大:
学生在初中的时候普遍文化课内容比较多，而且化学这一门学科本身就是在学生初三才引入的一门学科。在学生初三的时期面临着升学考试，以及其他的课业压力，所以说同学们在面临着一门新引入的学科，可能很难就对其树立起积极的学习兴趣，而且面临着其他学科巨大的备考压力，可能对于化学这一学科也不能够投入太大的精力，其实这也对老师开展教学活动产生了一些阻碍作用，同时也对于自身学习化学产生了一些不利的影响。
（二）教师的教学方法较为落后:
现如今伴随着我们国家教学教育领域的不断发展，应试教育的思想依旧在教育界根深蒂固。此外，将化学实验融入到初中化学教学过程中的这种教学方式，其实在我们国家的初中教学机构中来讲还处于萌芽阶段，而且其发展还尚未成熟，所以说老师在教学的过程中难免可能会跟一些正常的理论课一样，使用一些较为枯燥的教学方法，从而使得教学中并没有体现出实验的乐趣，而单纯是想向同学们传授一些有关于化学实验方面的知识，呈现出一种灌输式的教学方法。还有一些老师，怕耽误同学们学习理论课的时间，然后再学习实验的时候就采用让同学们观看视频或者是老师做实验，同学们观看等多项方式来进行实验授课，而并不是让同学们分组进行或者是亲身操作进行完成实验。其实以上这些教学方法，虽然说一定程度上保障了同学们安全性，避免让同学们接触一些化学腐蚀性药品或者是化学有危险的实验，同时也一定程度上节省了课堂授课的时间。这也有很大的弊处，就是不能够激发起同学们学习化学的兴趣，降低了学生对于化学实验以及化学学科的主观能动性。
（三）老师在进行化学实验教学之前准备不充分:
现如今，在我们国家初中教育机构开展化学学科实验教学的过程中，有一些老师在上课之前并没有一个充分的准备过程，从而不利于后续的实验进行。因为初中的化学实验大多数都是探究性的实验，需要同学们亲身动手去操作，从而得出一个正确科学的实验结论。但是这些实验的基本理论知识，老师已经在开展理论课的时候，并向同学们进行了传授，因此有一些老师或者是同学在上实验课之前就没有进行充分的演练，以及预习课前准备的不充分，常常可能会导致实验过程中的操作步骤不合理，仪器的使用不规范；或者是实验目的不够准确等问题。从而不能够得出真正科学合理的实验结论，无法满足实验真正开展的目的。
而且因为他们对于实验的驾驭不够灵活，从而导致部分老师在化学实验课堂上浪费了很多的时间，但是却不能保证实验顺利进行，这也一定程度上会打消老师对于实验教学的积极性。
（四）学生在老师开展的化学实验教学中的教学活动参与度不高:
现如今在初中化学的实际教学过程中，我们可以发现即便是在教学理论过程中引入了化学实验，但是由于学生长期习惯了理论性的传统授课方式。然后突然之间给同学们引入了新的教学方式，那么可能对于他们来讲很难被接受，使他们容易跟不上老师的思路，而把大量的精力都用在了记笔记或者是学习理论知识上，对于实验的效果以及实验的过程并不是给予太大的关注，这就一定程度上不能够体验化学实验的趣味性，同时也不能够感受到化学实验带给他们的益处以及乐趣。
二.在初中化学教学过程中应用趣味化学实验的重要意义:
根据我们对于区委化学实验的了解可以得知，趣味化学实验其实主要的作用就是在于其“趣味”和“实验”这两方面，这一教学手段用到教学过程中，不仅一定程度上可以激发起学生学习化学的兴趣，同时也可以引发学生对于化学实验现象的思考以及提问激发起学生学习兴趣的引发点，最终引发同学对于某一化学现象或者是化学结论的思考，让同学们能够养成一个良好的学习习惯。同时他也能够帮助同学培养化学学科的核心素养引起学生对于变化现象的关注，从而培养出学生喜欢观察自己的日常生活，发现生活中的变化现象，从而能够在发现的过程中了解问题，解决问题，建立学生的创新意识。而且也能够引发学生的个性化思考，通过同学在思考的过程中养成一个独立的思维，培养同学拥有一个良好的思考以及学习习惯。
三.趣味化学实验在初中化学教学过程中的实践应用分析:
（一）老师在教学的过程中应该创新教学方法，从而提高实验教学的趣味性:
在初中化学教学过程中，引入趣味性实验是非常重要的，因此老师应该在实验的过程中采取多种多样的实验方法，从而有效地提高化学实验教学的重要性，而且也可以让同学们能够更加直观的看到化学实验神奇的一面，这样也能够激发学生对于化学实验的兴趣，让同学们在上课的过程中能够培养自身的独立思维，充分的调动学生学习的积极主动性。比如说老师在教学实验的过程中，可以让同学们分组进行探索，或者是通过上网查阅资料等获取到更多的实验方法，从而能够采用不同的试验方法获取相同的实验结果，这样也能够激发学生的兴趣，活跃学生的思维，培养学生的动手能力，开阔学生的实践操作能力。
（二）老师在教学的过程中应该采用现代技术以及设备，提高实验教学的趣味性:
现如今，伴随着现代信息电子技术的不断发展，将现代技术以及设备应用到初中化学实验教学中，已经成为了一种必然趋势。而且现如今，将现代化设备可以将动画、视频以及图片，声音和文字等多项都集合为一体的优势，而且也能通过一些非常生动的动画效果，为同学们展示出实验教学，不仅能够避免实验的危险性，还能够丰富教学模式，开拓学生的视野，彰显化学实验的独特魅力。
结束语:
综上所述，在初中化学教学过程中引用趣味化学实验教学，是非常有效的一种教学手段，而且也能够充分的调动学生们学习的积极性，有效提高初中化学理论教学的实验性，使得抽象的知识点能够变为具体化，增强学生对于知识的理解以及掌握显著的提高老师的教学效果。所以说老师在教学的过程中也应该采用多种多样的教学方法，从学生实际入手，不断的提高化学实验教学的趣味性，更加有效的开展化学教学，提升学生的学科核心素养。
参考文献:
[1]许正兵.初中化学中趣味实验的应用策略[J].六安师专学报,2014,（04）.
[2]张爱玲.初中化学教学中,趣味化学实验的实际应用[J].伊犁教育学院学报,2015,（02）.
[3]刘新颖.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].中国校外教育，2019（07）：115+118.
[4]陈德美.初中化学教学中趣味化学实验的应用研究[J].中国教育，2019（02）：60.