摘要：在小学高年级数学课堂教学之中，教师要为学生创建趣味性的教学课堂，以游戏化元素的渗透为主，让学生面对数学学习的时候产生浓厚的兴趣。教师打造符合学生健康成长的游戏化课程内容，让学生在高年级数学学习时拥有一定的主动性。学生主动参与高年级数学探究活动之中，会提高自身思维意识、创新能力，学习能力也会得到提高。高年级数学教学之中，游戏化元素的渗透是比较重要和关键的。教师以创建游戏化小学高年级数学课堂为主，希望学生能够跟随游戏化的步伐，提高数学学习的认识和理解。
关键词：小学高年级数学；游戏化元素；意义；渗透策略
前言：在小学高年级数学课堂教学之中，教师要想方设法为学生构建合理化的教学课堂，以游戏化元素创建为主，保持学生在课堂学习的积极性和主动性。为了集中小学生的注意力，以游戏化元素渗透为出发点。学生可以跟随具体的学习内容，掌握数学学习的关键点，让学生在拥有良好的数学学习成果之下，产生坚定的信念和十足的信心。小学高年级数学课堂教学之中融入游戏化元素的意义比较明显。教师把握游戏化元素的实际内涵，更好的带领学生参与数学学习
一、小学高年级数学游戏化元素渗透的意义
在小学高年级数学教学之中渗透游戏化元素具有重要意义。第一，在游戏化元素渗透之中，会让学生面对知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师不再过分控制课堂，而是让学生在浓厚的游戏化学习情景中，认真思考和分析。这增加了学生学习的主动性和趣味性，让学生面对数学知识学习时不再产生畏难的情绪，而是在轻松愉悦的学习领域之中认真掌握数学内容。第二，在游戏化元素渗透之中，学生的思维意识会得到加强。因为，游戏化内容的构建让学生面对数学知识学习时会产生浓厚的兴趣、强烈的欲望[1]。学生面对数学内容分析和研究的情况下，会冲击着自身的思维品质，让学生的思维更加活跃，展现出良好的创新能力、思维能力和学习能力。学生和教师之间会密切互动和沟通，良好的师生关系确立，提高了小学高年级数学游戏化教学的发展和进步。
二、小学高年级数学课堂中渗透游戏化元素的具体策略
（一）创建小组竞赛游戏模式，提高趣味性
教师为了让游戏化元素有效渗透在高年级数学课堂之中，可以创建小组知识竞赛的游戏模式。比如，教师在进行《分数的加法和减法》教学过程中，就可以为学生提供小组竞赛，让学生在合理的划分小组之后，参与分数的加法和减法竞赛。
教师可以把自己作为裁判，然后为学生提供多种分数的加法与减法练习题。学生可以通过抢答题、必答题等形式的构建，让学生认真的学习分数的加法和减法。这不仅让学生感受到游戏的趣味性，也直接地锻炼了学生的思维品质，提高了学生的学习效果。
（二）实行情境表演游戏形式，展现丰富性
情景表演的游戏形式，让学生的数学学习课堂变得更加丰富。教师针对学生喜欢表演的特点进行情境表演模式的创建。比如，针对《长方体和正方体》教学内容，教师可以让学生进行自我打扮，可以分别扮演不同的长方体和正方体。然后，让学生实行找朋友的模式，也就是说“是长方体的小朋友要互相寻找，然后组合在一起，组建成长方体组合。”这样，不仅让学生在情境表演之中感受到游戏的丰富性，也会在实践分析的过程中，让学生对长方体和正方体进行有效辨认，提升学生的知识学习能力[2]。教师在这个过程中，可以对学生进行相应的引导和帮助，提高学生情境表演的有效性。
（三）开展数学接龙游戏方式，加强积极性
教师借助数学接龙游戏模式可以让学生参与课堂游戏的积极性得到全面提高。这是锻炼学生思维能力和活跃能力的重要方式。教师在进行《分数乘法》教学过程中，为了让学生更好的进行分数乘法的学习，就可以实行开火车式的分数乘法练习。教师为学生提供练习的内容，然后学生根据教师的要求进行接龙游戏。在这个过程中，如果学生出现了错误，那么就要上台给其他同学表演节目[3]。通过这样的活跃游戏氛围，增强了学生参与数学知识的积极性，也让学生在接龙游戏之中锻炼自己的思维能力和反应能力。
结论：综合以上分析，教师开展小学高年级数学课堂教学之中，有效渗透游戏化元素，会让学生产生浓厚的趣味性。小组竞赛游戏模式的体现让小学高年级数学课堂展现出十足的趣味性。同时，借助情境表演的游戏模式，让学生的数学知识学习更加丰富。最终，开展数学游戏接龙，让学生参与知识学习更加积极。
参考文献：
[1]马少敏. 数学游戏在小学数学教学中的价值及实施策略[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:506-508.
[2]曹俊杰.巧用数学游戏，精制数学课堂“大餐”——小学数学游戏教学设计模式探析[J].小学教学研究,2020(07):69-71.
[3]丁玉龙.游戏化教学模式下北师大版小学高年级“数学好玩”板块教学方法探析[J].科学咨询(教育科研),2020(01):248.