[摘要]我国自实施新教改之后，探究式教学便成为众多物理老师常用的教学方法，该方法改变了以往填鸭式教学，将关注重点放在了学生对知识的探究方面。探究式教学法的应用，可引领学生主动学习，提升教学质量。本文主要从创设情境、开放课堂、合作探究三方面着手，进行探究，以供参考。
[关键词]初中物理教学；探究式教学；运用
新教改之后，主动学习、探究学习、合作学习已成为广大教师最为推崇的教学形式。特别是在物理学科中，该学科科学性超强，学生要想深入掌握物理知识，必须要在了解根本原理的基础上，持续探索研究，把书本上的原理性知识深化，从而转变为自身技能，最终提高自己通过物理就能处理具体的实际问题的能力，从而提高自身物理素养。
1.创设情境，引领探究欲望
在物理课堂上，应用探究式教学时，老师需设立一定问题，为课堂教学提供了一种让学生能提出问题的良好氛围，学生在产生问题的同时也会意识到自己之前得知识储备不足，具有局限性，因此对新知识也就充满了渴求。不过要注意问题同学生学习实际、教学内容对应。另外，要借助恰当情境，引领学生主动探究，从而带动其欲望，最终保证预想的教学效果。比如，初中物理老师在讲“光的色散”这一节时，可借助多媒体播放与内容符合的图片，如大雨过后，天空呈现彩虹。当学生们看到这样的图片时，其兴奋度会极快上升，整体氛围也会活跃、轻松起来。之后，老师可以问学生们有没有听过“女娲补天”这一神话故事，通过对故事的讲解，让同学们了解到五色彩石散发的光就是现在看到的彩虹。当课堂情境的创设达到一定高度时，学生也会展开想象：彩虹到底是怎么产生的呢，由此带动了学生探究欲望。基于此，老师可以让学生们先自行学习书本中所涉及到的知识点，然后借助三棱镜开展物理实验，让学生们了解色散知识。同学们在主动学习书本知识、主动展开思考探究的基础下，再结合实际的物理实验操作，对色散有了深入认识，并有效提高了主动学习能力。
创设情境在物理教学中发挥了重要的作用。因此，只有创设课堂情境到位，并且在具体的教学实践中，充分考虑学生的特征，因材施教，水到渠成地将学生引进预先创设的情境中，学生的主观能动性才得以发挥，对本节涉及的物理问题的认识程度也会加深，因此在在学习知识的过程中会更加积极地对相关物理问题勇于探索。
2.开放课堂，挖掘探究潜力
初中物理老师在教学时，可设计开放性问题，便于学生在轻松的情况下展开思考探索，起到开拓学生思维的效果。学生探究时，老师要恰当指引，让同学展开合作，每位同学都有各自想法，而不同思维的结合，会大幅度提升大家的学习质量和效率。
比如，物理老师在讲到“变阻器”时，可以提出问题：“同学们都知道，在日常的一些演出中，舞台灯光可以随具体需求进行调节，改变亮度，在之前的学习中，咱们知道电流大小是决定灯光暗度的关键，那么电流大小要怎么样才能改变呢？”基于此，有的同学会回答：“电流等于电压除以电阻，所以在改变电压的情况下可以改变电流”。在这种情况下，老师可以继续提问：“如果电流不稳定，很难改变电压时，该用什么方法改变电流大小呢”该问题的提出，会引起学生们深入的思索，并会联想到“电阻”这一重要量。有了一定思路，学生的思维力瞬间爆发，在解决实际问题的基础上，掌握了变阻器原理。通过这样的引导，学生思维能力开拓，想法逐渐深入，学生探究潜力得到开发，大大提升了探究能力。
3.合作探究，锻炼探究能力
在学习任何学科的内容时，合作学习的效果都是显而易见的，因此，物理老师要充分帮助指引学生展开合作学习，培育学生合作意识。在现阶段的教育工作中，培育学生的主动性学习和合作学习都具有关键作用。物理老师要让学生了解展开合作式的探究活动有多重要，然后引导学生主动进行合作探究，从而培养个人的主动学习能力，为日后发展提供根基。比如，老师在教“摩擦力”时，可结合合作式探究方式来进行。首先，让学生亲自动手，做出一些具有摩擦性的动作，让学生感受到摩擦是真实存在于生活中的。一些学生会双手摩擦，一些学生会反复擦动地面，大家通过自身时间，对“摩擦”概念也有了一定了解。然后，老师可以让大家以小组展开探究，探究摩擦力受什么原因影响。有的小组在探究时，会想到推动桌子和铅笔盒进行对比，桌子难以推动，铅笔盒轻轻一推就动，所以该小组会认为：摩擦力大小跟物理重力有关系，而在水平面上的物理受到的压力大小等于重力，进而想到滑动摩擦力的大小可能会和压力大小有关系；有的学生会想到，在平常路面上走路远比在冰上要简单，所以摩擦力大小应该跟物理的粗糙情况有关；还有的小组讨论出：汽车快速行驶下，不容易刹车，所以摩擦力大小应该跟物体运行速度有关系。经过思考之后，每个小组都提出了自己的看法，之后，老师可引导学生们进行实验，从而验证各自猜想的正确性。将如何开展实验告知给学生们，在实验过程中注意控制变量法的应用，他们自己动手得出了答案，不仅带动了学习物理的积极性，而且在日后的学习中，同学们会借助实验去探究，大大提升了物理素养。
4结语
总之，以探究式方法进行物理教学，可提升教学质量，锻炼学生自主学习水平。作为初中物理老师，可从创设情境、设计开放性问题、引导合作探究等方面着手，锻炼学生主动学习水平。另外，老师还要持续创新，以更先进的教学方式，提高学习主观能动性的同时提升学生物理素养，提升教学水准。
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