摘要：随着教育事业的不断发展，小学数学教育教学也迎来了崭新的“春天”。小学数学教师必须把握这一重要契机，突破传统教育理念、教学观念的影响，在教学实践中以创新为武器、以学生的兴趣激发为切入口，运用立体式思维模式，打开小学数学教育教学的新天地，实现教育突破发展。
关键词：小学数学；教育教学；方法创新
素质教育的提出触及了原本以分为本的应试教育，其核心为创新教育。即在开展数学教学活动中把握基础学科特点，理解创新教育内涵，结合学生数学学习需要，实现教育突破与教育发展。
其数学教学的教育教学创新重点应当放在以下四个方面：
一、创新重构小学数学教育目标，点亮教育教学灯塔
不管是老教师还是新教师，在开展数学教学活动时候都应当在教学目标上下功夫，要以目标为教学指引，协调数学教学的过程。传统教育模式下大部分数学教师都将数学教学目标放置在了学生的分数培养上，应试教育让数学课堂变得逐渐僵硬、功利，不利于学生的成长发展。而现代化教育即素质教育背景下，小学数学教育目标趋于学生发展核心素养上，表现为以下几个方面：
即培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力以及模型思想等。教师必须基于这一角度结合具体的数学教学内容重新设定三维目标，让具体的数学教学有方可依。
如在学《测量》“毫米的认识”时，教师可以将过去的知识目标设定为如下三个角度：
（1）知识与技能：认识长度单位毫米、建立1毫米的长度概念；
（2）过程与方法：会用毫米、厘米度量比较短的物体长度；
（3）情感态度与价值观：培养学生的估测意识和能力；培养学生的动手实践和学习能力；引导学生感受生活中处处有数学
二、创新丰富小学数学教学内容，融入数学生活色彩
“生活中处处有数学”。想要在数学课堂上培养学生的数学意识，同时化过去的“纸上谈兵”为“学以致用”。教师就必须在数学教学中尽可能的丰富数学教学的内容，将生活色彩引入到数学课堂上，让学生感受数学与生活之间的联系。当然，数学知识相对抽象。很多学生容易在数学知识理解过程中出现“难题”，而教师利用生活化色彩的数学知识填补数学抽象色彩，能够很大程度上“化难为简”，让学生从生活化的直观角度去理解数学知识，是对原有数学课堂的创新。
如在学习“认识三角形”时，为了让学生了解三角形的特征，教师可鼓励学生探析生活中的三角形。学生们发挥自己的想象力，基于自己的生活经验，纷纷探索。有的学生说“彩旗”、有的学生说“三脚酒杯”、有的学生说“三脚架”、有的学生则说“房屋屋顶”···数学课堂一片活络，学生们的数学思维被打开，以数学的眼光去探析生活中的点点滴滴，数学与生活之间形成巧妙对接，数学课堂的内容也生活的加入做了有效补充。
三、创新改变小学数学教学方法，变化数学教学模式
教育改革发展下衍生出了多种新式教学方法，数学教师要灵活利用这些新式教学方法做教学补充，变化数学教学的模式，且在教学过程中突出学生的主体地位。这样能够给学生新奇的体验，同样能够丰富数学课堂，能够让数学课堂带有智慧色彩、灵动色彩，学生也能够学的有趣。
当然多种多样的教学方法出现也意味着教师要有所筛选，有所匹配。
如在学习可探究性、可思考性的数学知识时，教师可给予学生空间，采用小组合租教学法。如在学习“数学广角——植树问题”时，教师可以让学生们小组合作探析种树问题。小组合作可以集思广益将各种可能考虑到，如开头和结尾的树木种植情况，进而整理出种树公式，具体如下：
（1）如果在非封闭路线的两端植树：
株数=段数+1=全长株距-1
全长=株距X（株数-1）
株距=全长（株数-1）
（2）如果在非封闭路的一端要植树，另一端不植树：
株数=段数=全长株距
全长=株距X株数
株距=全长株数
如在学习体验色彩明显，生活色彩突出的数学知识时，教师可以利用情境创设的方式，加深学生的理解，如临其境的直观展示数学知识。如“认识人民币”时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中利用多媒体交易的各种场景，让学生回到生活中直观的认识人民币，教学既突出，又直观，且有效。
当然，教学方法绝非上述几种。新课改下千千万万种教学方法都具有自身的独特优势，教师应当灵活利用、灵活选择、灵活搭配，让教法和教学内容之间碰撞出高效的花火。
四、创新建立线上学习网络平台，实现云端数学授课
网络授课，即建构“云课堂”是信息化教学的表现形式之一，具有独特作用。小学数学教师应当积极响应信息化教学发展趋势，建构属于自己的“云端数学课堂”，让学生能够在线上进行数学学习活动。
这里所说的“云课堂”包括多个模块，如资源模块、讨论模块、习题模块、打卡模块、作业模块等。不同的模块对应着不同的功能，灵活利用这些工具功能，能够延伸拓展教师的教学辐射范围，能够更好的提高数学课堂的教学成效。
当然，为了达到培养学生数学素养的目的，实现教学创新。小学数学教师也要充分利用那个线上学习网络平台上的各种数学学习软件，例如小猿搜题、猿辅导、魔方格等，让学生进行线上刷题、线上学习、线上训练。这样趣味的学习方式能够让学生注意力集中，也能够达到云端教学的目的，是对原有教学模式的创新。
结束语：
总之，小学数学教师必须以创新为武器，利用创新来优化数学教学的每一环
节。让学生能够在教师的带领下进入数学殿堂，让数学知识闪耀着智慧的花火，让学生能够在品数学、探数学、感数学中爱上数学学习，进而实现数学素养发展。
参考文献：
1.师孝义：浅谈在小学数学教学中创新教育教学方法,培养创新型人才[J];新课程(小学);2016年09期.
2.徐玉梅：小学数学教学中多媒体教学的优势[J];中小学电教(下半月);2015年08期.
3.孟永生：小学数学教学中如何开展创新教育[J];学周刊;2014年05期.