摘要：3-6岁是儿童成长发展的关键期，也是道德认识形成、行为习惯养成的敏感期。幼儿教师必须抓住这一关键期，开展行之有效的德育教育工作，激发幼儿的积极心理状态，深化幼儿的道德形成。区域活动是幼儿在幼儿园的重要活动形式，从其主题内容、区域环境、参与主体三个角度都有德育色彩。教师必须充分认识区域活动的德育价值，采用有效对策将德育教育渗透融合在区域活动中，以发挥区域活动的积极作用，实现有效德育教育。文章也将以小班区域活动为例，探析德育教育在小班区域活动中的渗透融合对策。
关键词：德育教育；小班；区域活动；融合对策
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“幼儿园的道德教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主，并贯穿于一日活动之中”。区域活动便是幼儿一日活动最主要的参与形式，具有德育教育价值。教师可以充分把握区域活动的特点，从主题内容、区域环境、参与主体三个角度开展德育教育，深化幼儿园德育效果。
一、精心设计活动主题，融入德育教育色彩
幼儿教师在设计区域活动的主题时要根据教育教学需要、根据幼儿你年龄差异来设计，只有这样所设计的区域活动才能够达到德育教育目的，且更贴合幼儿的年龄特征，更有助于幼儿参与其中。
小班阶段的幼儿他们的自主能力处于起步阶段，任何事情都依靠自己的具象思维来左右，能力发展处于较低层次，经常会出现无意识行为。因此幼儿教师在设计区域活动时应当尽可能的选择简单的活动类型，并且根据具体的主题活动设定具体的活动目标，这样才能够在目标的指引下促进主题活动的进一步延伸。
如在小班《小小班表演家》这一区域活动大主题，教师可以是在此之下开设留个区域活动，包括“快乐书吧”、“图书医院”、“小小美美工园”、“贝贝宠物咨询站 ”、“表演梦工厂”、“梦想T台秀”等。这些活动都具有一定的价值，例如“图书医院”区域活动是让幼儿们对破损的图书进行修复，这样能够培养幼儿的爱书心态，引导幼儿自己保护图书；如“贝贝宠物咨询站”，是让幼儿们通过资料查找了解各种濒危动物、保护宠物的类别，培养幼儿热爱动物的思想，让幼儿能够爱护小动物。这都能够达到德育教育的目的，也是幼儿园区域主题创设的积极作用。
二、合理布置区域环境，发挥隐形德育作用
环境作为一种隐性德育教育资源，在区域活动中具有独特作用。教师在创设区域活动时必须根据主题活动的目标、具体的区域活动内容以及幼儿的年龄特点来进行环境的创设，要确保幼儿在环境中能够达到最优的参与体验，能够在彼此交流、沟通合作中积极的参与区域活动。
因此幼儿教师在设计区域环境，融合德育教育时应当从以下几个角度入手：
首先在设计区域活动环境时，教师必须明确每个分区，保障幼儿能够独立的参与自己喜欢的区角活动，互不干扰；其次教师利用区域环境中的各种装饰栏，如在科学区增加名言警句“科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力”、在美工区装饰各种优美的画作，润泽幼儿的心灵；其三教师可以利用区域环境材料的作用来对幼儿进行德育教育，如让孩子进行自主材料的收集，这样能够培养幼儿废物利用、不浪费等思想意识；如让孩子在游戏结束后自觉的摆放材料，能够培养孩子认真负责的意识，让孩子养成“完璧归赵”的好习惯等。这都能够发挥环境的隐性影响作用达到德育教育的目的，且在“润物细无声”中更容易被幼儿所接受。
三、活动主体权责划分，针对开展德育教育
虽然区域活动是幼儿自我参与的活动，但幼儿教师并不意味着在区域活动中成为活动的“附庸者”。实际上教师兼具着重要的角色，既是观察者又是协调者，同样也是组织者和教育者。教师应当充分认识自身的角色作用。在有效的观察中有效的协调，在有效的协调中有效的开展对应的德育教育工作。
首先教师要选择合适的观察方法，认识到各种孩子在参与区域活动中的各种行为表现。可以选择环视观察法，将每一个孩子的区域活动行为收于眼下，也可以采用定点观察法，对固定的某一个区域活动的孩子进行观察。其次教师可以在观察的过程中进行必要的记录，对孩子的行为表现“了如指掌”；其三教师就要针对孩子的部分行为作出适当的引导和协调，及时纠正孩子的错误行为，深化孩子的道德行为认识，从而在发挥教师角色作用下达到德育教育的目的。
如在“美工区”有的孩子拿着剪刀对着他人，有的孩子不愿意和别人一起进行游戏活动，还有的孩子因为美术材料而发生了争吵、打闹。幼儿教师在定点观察时发现“美工区”出现了这些问题，就可以一个又一个的针对问题进行解决和引导，让孩子认识到在参与“美工区”区域活动时何为可为，何为不可为。这样的德育教育在区域活动中更有效，德育教育效果也更突出。
结束语：
总而言之，幼儿教师必须充分认识德育教育与区域活动之间的关系。更要在实际行动中把握区域活动“设计——准备——开展”的每一环节，渗透德育教育。只有这样德育教育的成效才会更突出，区域活动的德育价值才能够得到真正的发挥。
参考文献：
[1]罗婕姝.德育教育在区域活动中的渗透融合分析[J].才智,2020（15）：76-76.
[2]刘淑英,马丽华.论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J].林区教学,2017（06）：76-77.