【摘要】心理学家研究表明兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力的提高内在动力。学习是一个复杂的心理过程，在这个过程中的心理活动分为智力因素和非智力因素。如何提高学生对数学学习的兴趣是当代教师必须掌握的一项重要技能。
【关键词】 数学 学习兴趣
【正文】
心理学家研究表明兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力的提高内在动力。学习是一个复杂的心理过程，在这个过程中的心理活动分为智力因素和非智力因素。当前有相当一部分学生中存在着一种厌学情绪，因此激发学生内在动因，有着重要的现实意义。
一、热爱学生是培养学生兴趣的首要条件
培养兴趣的方法很多，但从根本上说，都来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。
身为教师应有高度的责任感和深、博的知识，用自己对数学的执着追求及严谨治学态度去感染学生。在教学中以充沛的感情、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、精炼的语言、高度的概括能力、娴熟的演算技巧、高超的解题方法等待耳濡目染学生，使学生产生学好数学的良好愿望。
教师必须以实际行动关心学生的成长，深入了解学生的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，建立深厚的师生感情。教师对学生的爱应自觉、无私、宽广、博大。应该坚信，除了弱智者之外，只要生理无欠缺，都可以学会。如果不能坚信这一信念，就会使一部分学生，不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学，放弃学习，而影响学习效果。只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划才是唯一正确的出路。教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心，用真诚的爱心去拨动他们的心弦，利用自身的优点控制其弱点，实现教育中的自我调控。
教师在教学中应倡导民主，鼓励 学生敢于提出问题，讲出自己的见解。即使学生讲错了，教师也不应多批评，不轻易否定，尽量做出积极评价。应该指出，学生常有比老师好的解题方法，应受到充分的肯定和鼓励。在学生的学习取得成功的时候，教师给予正确的评价，及时给予表扬鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。进行学习目的的教育，激发学生学习的需要和兴趣
心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。例如，通过以“为中华之崛起而读书”、“书到用时方恨少”等为主题的班会，可以使学生了解学习与祖国发展的关系。
又如通过我国“神舟”系列飞船、“嫦娥探月工程”、“天宫一号”成功发射、北斗导航、计算机、互联网的发展等知识的介绍，可以使学生对未来技术的发展有所认识，从而产生努力学习，以便将来进一步学习先进科技的愿望。这些活动生动、具体而富有感染力，符合青少年心理发展的特点，因而更容易为学生所接受，使它转化为学习兴趣。
三、训练思想方法是激发兴趣的根本途径
要中学阶段解决问题的基本思想有分类思想、函数思想、数形结合思想、转化及化归思想等。数学解题始终贯穿着化归思想。如二元一次方程组通过消元化为一元一次方程来解，一元二次方程通过降次也可化为一元一次方程来解，而一元一次方程是最简的方程。巧妙解题可以培养学生的思维，使学生乐在其中，学有动力。数和形之间存在着密切的联系，很多数的问题若能转化成图形，则思路和方法便可从图形中直观地显示出来，体现出数学的简洁美及和谐美，从而激发学生学习的兴趣。通过一题多解训练，能使学生不拘于常规常法，善于变异开拓，能引导学生多方位多角度多层次地思考问题，对培养学生思维的开阔性，发展求异思维，激发学习兴趣大有裨益。
二、揭示数学的内在美与和谐美激发兴趣
所谓数学美，就是逻辑上的严密，解法的巧妙、奇异，图形的对称等。数学美 集中表现在数学本身的简单性――相似性、对称性、统一性和奇异性之
四、利用多媒体教学手段，培养兴趣
多媒体教学生动、形象、感染力强，能引起学生对所学教材的兴趣和注意，为学生学好功课提供有利条件。实践证明，各种年龄的学生都喜欢年看电影、看幻灯、听录音、听广播。组织得好的多媒体教学，总是使学生在兴趣盎然的情境下获取知识。当前，利用计算机辅助教学一方面可以演示活动的图形，一方面搞人机对话的辅助练习，更能调动学生学习的积极性，引发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。
五、组织好课外活动小组，激发兴趣
课外活动是实现教育目的的重要途径之一，它能加深学生课内所学的知识，扩大他们的眼界，满足和发展他们在各种知识领域中的兴趣，培养他们的自学能力与习惯，以及把所学知识运用于实际的能力。它能激发学生刻苦钻研的精神，为自己的成长努力学习。教师在组织活动时，一定要考虑它的主题，仔细选择活动的具体材料，富于吸引力。
总之，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环。培养学生对数学的学习兴趣的方法和途径还有很多，今后在数学教学的实践中，根据数学教学内容，学生的心理规律和认知过程进一步探索和总结，把数学兴趣与数理---逻辑能力培养结合起来，才能真正激起学生的求知欲，使兴趣稳固，变“要我学”为“我要学”，才能使学生在数学这门学科的学习中，不仅能掌握科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才。
参考文献：《心理学》华东师范大学出版社