摘要：随着时代的发展，教育的理念和方法也在不断更新。现在无论是社会还是家长都更加重视学生的全面发展，在小学阶段，尤其重视孩子素质的培养和三观的引导。学校也在不断增强教师素质教育的意识，在教学过程中注重向学生进行德育知识的渗透。由于小学生的年龄还比较小，心智尚未发育成熟，所以教师在进行引导的过程中，要充分考虑到学生存在的客观差异，因材施教，努力提高所有学生的综合素质。
关键词：小学；数学教学；德育渗透
引言：我国的教育行业正在不断的发展进步,在教学实践过程中,教师的教学任务除了让学生掌握基础知识外更要“传道”。知识是从生活中来的，也要回到生活中去。小学数学和我们的日常生活联系非常密切，教师在教学的过程中应该有意识地结合数学来拓展有关的德育知识，对学生进行思想品德方面的教育，完善学生的人格。所以，我们将就如何在小学数学教学中渗透德育的途径手段展开研究分析。
一、立足教材，拓展德育内容
现在小学使用的通用教材肯定是经过无数教育者反复推敲，能够充分体现新课标要求，促进学生全面发展。因此，教师需要深入挖掘教材。在立足于教材的基础上，寻找与德育结合的可能性，力争做到潜移默化的渗透。小学数学是一门比较单纯且理性逻辑思维要求都很强的学科，但小学生们普遍都存在注意力难以集中、抽象思维能力弱的问题。所以小学数学老师应该充分了解这个年龄段学生的特点，结合学习过程中遇到的实际问题去培养学生集中注意力，做事细心认真的能力。在解题过程中磨炼学生的意志力，让学生在做题中可以获得成就感，从而保持积极向上的乐观心态。
比如在学习“毫米、分米的认识”一节时，可以给学生讲述一些因为小误差而造成严重后果的故事，再以身边最普通的事例打比方，从而让学生对于严谨细致的重要性有更深刻的理解，养成严谨理性，不马虎的好习惯。但需要注意的是，老师在进行德育引导的时候，要倾听学生的想法和建议，与学生产生互动，这样才能让学生真正理解德育内容，真正发挥德育的效能。
二、德育的渗透需要选择合适的时机
小学数学老师在教学过程中渗透德育内容时需要把握合适的时机，因为学生都是有思想有感情的个体，同样的教学内容在不同的气氛面对不同的学生时，在效果上会产生很大的差异。这就需要老师对学生的表现有高度的敏感度，可以及时根据实际情况调整自己的教学安排，真正做到对学生潜移默化的德育渗透。
例如，在学习“珠算”时，教师完全可以在教学中向学生传达我国历史悠久的传统文化的宝贵性，培养学生的民族自豪感和爱国意识。珠算是在明朝时期开始使用的，经过多年的发展演变，成为旧时代中国最主要的演算工具，具有非常重要的地位。2013年，珠算被正式列为我国非物质文化遗产。教师可以教授学生一些打算盘的技巧，让学生亲身体会我们祖先的智慧结晶，对祖国的传统文化有了更深入的了解，从而高效完成对学生的德育渗透。
三、注意学生反馈，及时反思自己的德育渗透机制
现在仍然有很多教师并没有充分重视在学生教学中的德育问题，完全没有意识在教育中对学生进行思想教育，这和现在小学的教学评价管理体系的不完善有很大关系。有很多学校还是坚持再把学生考试的分数作为评价老师教学成绩的唯一标准，这样自然也就会导致很多教师将全部关注点和重心放在提高学生成绩上去，而忽视对学生品格的培养。为了更有效的改善目前的这种教育现状，有关部门应该改变教师评价的管理标准，将德育教学效果也引入到教师的评价考察体系当中去，鼓励教师积极对学生进行思想教育，引导学生发展成为一个优秀的未来社会主义接班人，从而合理调整自己的教学目标，教学内容和教学方法等。
例如，在学习“万以内的加法和减法”一节时，老师经常会遇到一些学生在进行竖式计算时不会准确对位，总是将数字对左到右对齐，导致计算结果与正确答案大相径庭。此时教师就需要给予学生细心的引导，而不是一味的批评。教师可以给学生举一个现实生活中的实例，比如去超市买东西，一个西瓜三十元，一件棉袄一百二十元，正确付款结果应该是付150元，但如果对齐方式选择从左到右的话就要付600元，整整多付了四百多块钱。这样贴近生活的案例能够让学生对于数学有一个更亲切的认识，也更理解数学计算规范和严谨的重要性，养成良好的学习习惯。
总结：由此可见，渗透德育内容是小学数学教学中非常重要的组成部分，对于学生的学习成绩和综合素质的提高都有着非常关键的作用。小学数学教师应该正确看待在小学数学课堂中进行德育工作的必要性，合理选择德育内容、德育时机，倾听学生的反馈，确保小学德育工作的顺利开展。学校和有关教育部门也应该合理调整教师教学效果的考察机制，鼓励教师开展德育工作，建立科学合理的小学数学教育格局，从而培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
参考文献
[1]崔琳琳.巧妙融合,综合教学:小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].华夏教师,2018(32):33-34.
[2]马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育[J].西部素质教育,2019,5(4):54.
[3]朱培贤.基于核心素养的小学数学德育教学渗透[J].科学咨询(科技·管理),2019,7(3):158.