摘要：通过“教研”可以有效结合教学与研究。在小学数学教学中，教师的专业素养和专业水平都需要通过教研活动来展现。通过教研活动，可以使教师和学生的学校生活发生不同程度的改变，使数学课堂教学效率得到进一步的提升，从而为学校今后发展提供稳定的基础。但是由于部分学校受到以往观念的限制，没有充分重视教研活动，导致教研活动的作用和价值始终没有良好发挥。
关键词：小学数学；教研活动；有效性
近年来，教育逐渐受到人们的关注和重视，特别是小学数学教育更是成为人们热议的重点内容。教研活动与数学教学具有密切的关系，通过科研活动，可以使教师的能力和水平得到有效的提高，有效保证数学教学质量。基于此，本文结合小学数学教研活动落实重要性，提出科学的落实策略，以期如让更多的教育者了解小学教研活动，持续推进小学数学教研活动的落实。
一、小学数学教研活动落实的重要性
以校本为基础合理落实小学数学教研活动，可以使小学课程实施过程中存在的现实问题得到有效的解决，促进教师的专业化发展，使教师可以应用多元化的方式实施教学研究活动。在小学数学教学中教研活动非常重要，通过落实教研活动可以使教师对教学进行有效的创新，从而在实践过程中对自己的教学进行改进和优化，形成独属于个人的教学风格。有时针对某一数学问题进行深入的交流和研究，可以让教师有一种豁然开朗的感觉，在不断的学习、交流和反思过程中全面提升自己的教学能力。
教研活动是教学活动的重要组成部分，教师只有参与多元化的教研活动，才能拥有先进的教育思想，否则只会让教师自我限制，无法意识到存在的不足。
教与研是教学的双翼。主要有教学存在，就会产生问题，就需要研究问题。当问题得到有效解决时并不意味着可以停止教研活动，随着教学实践的不断深入又会产生许多新的问题，这就需要教师密切关注教学活动，不断加强研究力度，深刻意识到教研活动落实的重要性。
二、小学数学教研活动有效落实的措施
（一）对教研活动机制进行完善
完善的考核奖惩机制可以为教研活动顺利落实提供稳定的基础。因此，学校管理者需要对教研活动有正确的了解，深刻意识到教研活动落实的重要性，组织小学数学教师组成调研小组，结合教师的教学方式、教学内容等，建立规范性的考评管理机制，并积极鼓励和嘉奖为做出杰出成绩的教师。例如，可以在绩效考核中纳入教师教研工作，通过制度为教师参与教研活动提供准确的依据，并全面监督教师参与教研活动。再比如，为了让优秀教师安心进行专项研究，需要为教师提供充足的研究经费，为教师创造培训和交流经验的机会，使教师的视野可以得到进一步的拓展，学习更多的先进教学方式，创新教学理念。
（二）强化教师对教研活动的认识
作为小学数学研究工作的组织者，教师对科研活动的正确认知会对教研活动的顺利开展产生直接的影响。近年来，越来越多的就是开始承受巨大的工作压力，对教学研究工作相对比较忽视，还有一些教师由于没有及时创新思想，无法应用先进的教学理念开展教学，也不能积极主动参与教研工作，对于小学数学教育发展产生了严重的制约，使学校整体教学质量始终无法得到有效的提高。因此，不仅需要建立完善的绩效考核机制，督促教师加强科研活动，同时学校还需要从思想方面加强宣传，使教师更加愿意参与教研活动。
（三）创新小学数学教研内容
以往的小学数学教研活动并没有得到充分的重视，只是停留于形式，起到的作用相对比较有限。所以，如果想要对小学数学教研活动进行全面的改进和优化，就必须对教研模式进行合理的创新，应用先进的教研理念开展教研活动，在开始教研活动之前，需要对教研的主题进行明确，并且在教研过程中需要对细节分析加强注意，全面整理在教学过程中存在的问题，对其进行合理的分类，通过多位教师的集中智慧加上学生的反馈意见，最后提出科学的解决办法，并加强落实。例如，针对于小学生乘除法计算的教研活动中，由于该部分知识学生在理解方面存在一定的困难，所以在教研会上，教师需要充分思考，将如何强化学生的理解作为研究的主要内容，这样一来教研活动就拥有了明确的研究话题，使教师的教学水平可以得到进一步的提升，为教师指导学生成长与学习提供帮助。
教师需要对教材进行深入的分析，加强理解，准确把握学生的学习情况，使学生的综合素质可以得到有效的提高，促进学生创造性思维的培养，让学生应用科学的方式展开学习。
（四）采取同课多教方式
同课多教是一种创新性的教学研究活动，具体来说就是由不同的教师针对同意教学内容进行授课，并通过其他教师轮番评课的方式，对每位教师在教学过程中存在的问题进行总结，使教师可以充分吸取经验，以达到良好的课堂教育目的。在每次讲课时都需要教研组所有教师共同在场，对教学进行针对性的分析和研讨。
例如，在对梯形面积计算内容进行教学时，当第一位教师讲课后，需要采取小组合作的方式，让学生对梯形能分成哪些图形进行讨论，并通过组合图形的方式对梯形面积进行科学的计算。从表面上来说该教学设计相对比较合理，但是在实施过程中却暴露出了许多的问题，其对于理解能力比较差的学生的思维能力没有进行充分的分析和考虑，使这些学生无法充分参与课堂，对课堂效率提升产生严重的影响。另外一位教师对这种教学模式进行转变，让优等生与后进生成为一个小组，通过优等生的个人优势，带动整组学生共同进行讨论，如此就可以吸引全班同学共同参与教学讨论，但此方案也存在一定的不足。接着在其他教师上台讲课的过程中依次循环，从而使课堂知识更加丰富，促进教学效率和质量的提高。
针对于小学数学教学来说，教研活动非常关键，通过合理组织教研活动，可以使教师自身的知识涵养得到进一步的提高，延伸教师的知识范围，全面提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]张甦悦. 小学数学教研组活动有效性研究[D].苏州大学,2019.
[2]陈耿. 小学数学教研活动策略与创新[J]. 宁夏教育,2018,01(05):146-147.