摘要：初中地理教学中增强学生学习兴趣是提升教学质效、优化教学品质的根本方式。目前，有许多学生还没有完全适应初中地理教学节奏，更没有发现地理教学的乐趣所在，所以在日常学习过程中总是死记硬背，越学越累最后甚至成为地理学困生。所以，初中地理教师应当立足学生的学习兴趣培养，这样才能自然而然优化教学方案，实现初中地理教学质效的提升。所以，本文主要从初中生地理学习兴趣低下的原因以及培养策略两个方面进行分析，希望能为各位初中地理教师提供切实可行的学习方案。
关键词：初中地理；学生学习兴趣；培养策略
新教育时代，地理教师不会再像以前那样手把手教学生学知识，地理教学内容中有很多很多知识需要学生自己理解和领会，所以，优化自主学习方法是增强其学习兴趣的核心途径和方式，是初中地理教师在现代地理教学中面临的全新课题。新时代的自主学习方法解决了传统初中地理教学的问题和不足，为初中生打开了一片学习新天地。
一、初中生地理学习兴趣低下的原因
（一）地理教学内容多，难度大
地理知识非常复杂、零散，这让学生的学习、记忆、理解、消化过程变得非常复杂，有时一个知识点需要重复多次才能融会贯通，完全掌握。同时，初中学科众多导致初中生的学习时间非常紧张。在两种因素的共同作用下，学生会越学越累，学习兴趣自然越来越低。
（二）死记硬背，缺少科学方法
虽然某些地理概念、图示等没有规律可循，只能依靠死记硬背，但绝大多数的地理知识需要通过分析、论证得出结论，但是学生没有将基础知识融会贯通，所以无法进行深入分析和论证，无奈只能是选择死记硬背的方式，导致其越学越累，学习兴趣自然越来越低。
（三）学习期望不高，不重视地理课程
应试教育大背景下，大多数学生都只重视语文、数学、外语三大科，地理作为其眼中的“副科”，地位非常低下，某些学生抱着“过线即可”的思想学习地理，本身的学习期望并不高，学习时间和精力都不足，自然难以发现地理学习的价值和乐趣，久而久之自然丧失地理学习兴趣。
二、初中生地理学习兴趣的培养策略
（一）拆分大目标，达成小目标
1、学而时习，每天坚持“三新三旧”
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”每天坚持预习复习是增强学生学习兴趣的好方法。首先，坚持预习复习能让学生养成良好的学习习惯，习惯成自然，自然而然就可催生学习兴趣的形成，其次，坚持预习复习能大大降低学生的课堂学习难度，有些内容教师一讲就会了，自然就有成就感，如此也可形成学习兴趣。那么？学生应如何做到学而时习呢？我认为应该每天坚持“三新三旧”，所谓“三新”就是以新态度、新面貌、新方法预习知识，坚持创新而生信心，再生趣味。所谓“三旧”就是要回顾学习过程的旧态度、旧面貌和旧方法，哪些好哪些不好，然后做适当取舍，引导学生找到适合自己的学习方式，从而培养自身的学习兴趣。
2、定期考核，坚持随堂自主测验
定期考核也是培养学习兴趣的好方法，主要体现在通过考核引导学生发现自己的长处和短处，一方面，学生通过定期考核找到自己的学习优势，发现自己的点滴进步，于进步中成长的快乐和幸福会催生学习兴趣的形成，另一方面，学生通过定期考核还能发现自己的学习不足，从而确定新的努力方向，于目标下成长的快乐和幸福亦能催生学习兴趣的形成。比如教师可为学生制定每周、每月考核计划，把错题整合成几套完整的试卷，每周、每月做一遍，坚持不懈。
（二）知识整合，掌握科学的学习方法
1、绘图法
我们都知道，地理学科重在识图看图，许多分散的知识点其实到最后都会体现在一张大的地图当中。
所以教师应当重视教材中形形色色的地图，引导学生充分课余时间学画地图，比如在教学《人口与人种》时，教师可布置课下作业——画一画中国人口分布图、世界人口分布图等等，画的过程中就能把许多知识穿插其中，达到全面复习的目标，这就有效避免了死记硬背的学习情况。
2、思维导图法
思维导图作为革命性的思维工具，对学生来说是非常重要的学习工具。借助思维导图，教师可以把教材中分散的知识点串联起来，成为一个整体，引导学生在复习时形成连贯的思路，从一到二，从二到三，从三到多，能回忆多少就回忆多少，随着思维导图的内容慢慢丰富，学生的地理知识体系也越来越完善，这就有效避免自己陷入“学了就忘，忘了再学”的恶性循环方式，越学越轻松，学习兴趣自然越来越高。
（三）端正学习态度，明确地理课程价值
1、多做简单题，积累学习信心
简单题谁都会做，只要认真也都能做对。学生在做题时都有一种感觉，那就是做对题的那一瞬间会产生很强烈的喜悦感，而这种喜悦感会转嫁到学科本身，故认为自己对本学科已产生兴趣。针对这种心理，教师要引导学生多做简单题、基础题，通过这种方式可以让学生重复体验这种幸福的感觉，慢慢的学生就会认为，地理知识也不难，我肯定能学会，学习信心渐渐变强，学习兴趣自然也渐渐变强。
2、多看旅游纪录片，激发学习兴趣
地理学科知识能够引导学生认识丰富多彩的世界。虽然学生现在没有时间出去旅游，没有办法亲临祖国的大好河山，但是学生总在旅游纪录片里看过杭州西湖、五岳泰山和奔腾的黄河长江，它们是那么的美，那么，学生要如何领略它的美呢？毫无疑问，可以通过学地理知识。教师在教学过程中引导学生带着对美丽风景的崇敬去体会地理知识的无穷魅力，自然就能引导其认识到地理学科的价值，激发学习兴趣。
（四）勇敢走出心理舒适区，摆脱教师依赖
1、坚持“先想再问”的好习惯
所谓“先想再问”是一种非常好的学习习惯，它表现出了学生高度的学习自主自控能力。所以在教学过程中，教师需引导学生走出心里舒适区，在探究有难度的地理知识时需要秉持“先想再问”的基本原则，自主思考一段时间，得出某个结论和想法，然后再问教师或其他同学，这样就能提升自主思考能力，自主解决很多地理难题，培养学习信心和兴趣。
2、养成合作学习的好习惯
合作学习过程会让学生产生一种归属感和幸福感，面对难题的时候更有信心，通过语言交流产生新的学习思路，切实提升学习成效。以教学《世界的语言和宗教》为例，教师讲授中国各民族的语言文化和宗教信仰，并将中国汉语言文化和欧美、日韩语言文化进行对比，这个过程中教师可将学习任务分成若干个小任务，即“中国各民族的语言文化和宗教信仰”“中国汉语言文化和欧美语言文化对比”“中国汉语言文化和日韩语言文化对比”三个，把学生分成三组分别探究，组内集中讨论分析，这样就能培养学生的语言交流和思维辨析能力。
结束语：
综上所述，初中生需在自主学习方法的辅助下才能克服地理学习短板，进一步提升学习成效。所以，教师应当在新教育时代中深入分析自主学习方法的重要价值和意义，在现代教育理念的引导下积极优化教学引导方式，让学生能在自主学习方法的引导下主动学习、自主学习、快乐学习，切实提升地理学习兴趣。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位初中地理教师提供有效的学习帮助，不足之处还请各位读者批评指正。
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