摘 要：在幼师教育中，整个教育系统中的一个重要组成部分就是教育管理，对幼师教育的质量会产生直接影响。因此，在管理方面我们进行相应的改善，不断加强管理，这样才能让我们的孩子们朝着更好的方向发展，转变传统的教育管理思想与观念，提升幼师教育管理能力势在必行。本文主要指出幼师管理的现状以及幼师教育教学构成目标，并重点探讨幼师教育管理的对策。
关键词：幼师教育 教学管理 课堂教学
一、引言
时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化要求。21世纪的孩子求知欲更强、知识面更宽，他们聪明、好动、不喜欢受老师束缚。因此，对幼师教育管理理念提出了新的要求，提升幼师教育管理能力势在必行，同时还要准确科学地定位幼师教育教学能力情况，进而提升幼儿园的整体教育水平，为幼儿园的长远发展创造出良好条件。
二、幼师管理的现状
当前的幼师管理有一定的缺陷是切实存在的。相比之前的管理模式，虽然取得了质的进步，但它的弱点仍不能忽视。目前，网络上经常出现某某幼儿园孩子被打的现象，还有的老师体罚孩子而导致孩子受伤，以及学校安保措施不当致使学生受伤，存在的这些不良现象在时刻提醒着我们的幼师管理方面还存在着一定缺陷，教师专业素养缺乏。根据教育部的调查数据显示，只有少数幼儿园教师为正式编制的，而大多数幼儿园教师都没有在编。他们没有接受过正规的教师培训，职业素养还相对欠缺，甚至在很多私立学校中，只要有关系就能进校当幼儿教师。正是这些问题的存在致使幼儿园教育的发展受到了严重的阻碍，要想使这些问题得到彻底的解决，就要规范幼儿园的管理，加强幼师教育，对幼儿园的秩序进一步规范。
三、幼师教育教学构成目标
1、坚持教育教学面向大众化的具体目标
随着幼儿教育的扩招，需要从总体上控制幼儿园幼儿的素质,要对教育教学工作高度的重视起来，进而推动幼儿教育教学工作得到全面的发展。要求幼师和幼儿之间形成良好的互动，幼儿问什么,教师必须要根据实际去回答什么,从多个方面促进提升幼儿园的教学水平。
2、培养高技能人才为目标的理念
在幼儿园的教育教学全过程中，其根本目标是培养全面发展人才,并树立起良好的教育教学理念,及时改变传统的教育教学方法。在教学过程中，幼师要坚持运用正确的教学方法及手段，使幼儿的学习能力得到进一步提高。
3、需要不断优化幼师本身的知识结构
幼儿园的幼师本身应该对自身的知识结构不断的优化,根据幼师的不同角色采取的知识优化方式也是不同的。教育教学构建元素需要紧密联系起幼师自身的教学能力，在联动的作用下促进良好的教学体系形成,提升整个幼儿园的教育教学水平。
四、幼师教育管理的对策
1、对幼儿的身心特征综合考虑，制定教育管理计划
幼儿之间有个体差距存在，幼儿各方面有着也不均衡的表现。所以，幼师必须考虑到幼儿教育教学过程中每个孩子的特点，根据他们个人能力的不同实行分层教育和管理。有的幼儿群体爱学习、天资聪颖，也有的天生反应迟钝，不具备较强的知识吸收能力。基于此，幼师应该采取因材施教的教学模式来教育不同层次的幼儿，并为他们量身打造出一套属于他们的教育方案，从而帮助幼儿发挥他们的学习潜能，提高思考能力以及素质水平。
此外，还有的幼儿天性好动、顽皮捣蛋，有的幼儿乖巧玲珑、生来安静，所以，教师根据幼儿们的这个特点可以对他们采取不同的教育管理方式，同时还要帮助他们树立起正确的价值观，避免产生错误认知，最大程度上发挥出教育管理的实际效果，减少教师的负担，确保有序开展教育教学管理工作。
2、师生间必须加强互动
幼儿园教育将课堂教学作为是最重要、最关键的部分。在幼儿园的幼师教育管理中，课堂教学也要运用管理策略。在课堂教学中，幼师应该去尝试着开展互动教学。通过教学活动的频率及质量的提高，促使幼儿教育管理水平得以提高。
例如，在学习数字识字识别知识时，教师可以利用随机提问的形式加强与幼儿之间的互动，孩子回答正确应该给予表扬和奖励。教师还要给予数字识别能力差的儿童多一些鼓励，对他们所遇到的困难要加以关注。在课堂教学阶段，幼儿教师与幼儿之间要增加互动和沟通，与幼儿建立起良好的关系。有着良好的学习氛围及教育环境的课堂教学对幼师教育管理也更加有效。
3、创设良好的阅读环境
创设的良好环境能够在阅读的过程中起到重要的作用。良好的阅读氛围能给幼儿带来激情，并将他们的学习积极性充分调动起来。所以，幼师在教学中应该将环境的创设放在重要位置上。例如，幼师可以在教室内添设“天天读句栏”、“字宝宝的家”等，这样幼儿就能随时去阅读，让幼儿加深印象。此外，幼师也可以利用晨间活动、放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣,培养他们正确的阅读方法。
4、适当的放权,树立新的教育教学管理观
现代管理理念普遍认为,强调以实行动态管理来带动改变教师的行为方式。具体来说，就是将教育过程的决策权下放给幼师，在进行教育教学的过程中，管理者与幼师是一样的，都扮演着平等互动的角色，对幼儿园的整体发展方向共同把握，从而实现有效管理。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定出自己的工作计划，对既定的工作计划必须要灵活实施。在教学过程中,无法套用现成的模式，所以教师必须要运用自己的专业知识及能力，对幼儿及其生活进行深入的了解，开展创造性的工作。但是创造活动一般需要更大的自主空间，所以对幼儿园的幼师教学管理也要转变方式及具体职能，要学会适当的放权，将支持和服务于教师作为重点，对教师进行自我管理给予其足够的支持，将适当的自主空间提供给教师，充分调动和发挥教师的创造性和主动性。?
5、加强培训
四项内容的培训工作是培训过程中需要重点来抓的部分，即：教育教学技能、教育教学理论、教育科研方法、班级管理，力求做到“四结合”：教师的练功活动要紧密结合起课堂教学，并且结合着说课、评课等教研活动，与备课等常规教学工作也要加强结合，与教师的业余文化生活相结合。此外，还要积极的探索多样性园本培训活动的开展，例如，开展教育理论考核、举办骨干教师好课展示以及教师教学反思评比等活动，以便能够获得更好的培训效果。尽可能为教师提供外出参观学习的机会，学习者回园后再通过讲座、培训、教学观摩等多样性形式，对全园教师进行全面培训，这样既能调动外出学习教师的主动自我提升，同时也能调动全体教师自我成长的实际需求，使外援学习的作用得到了最大限度地发挥。
结语
总之，加强幼师教育管理是当前的一项重要任务，要从多个方面着手，制定出科学的教育管理计划，加强师生间的互动，并树立起新的教育教学管理观，调动起教师的工作积极性，提高教学水平。
参考文献
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