摘要：传统中职病理学基础教学方法单一，难以保证课堂教学的有效性，对学生的教学效果难以保障，因而需要广大教师对其传统教学模式进行创新与完善。项目教学法作为新兴的教学模式之一，其在中职病理学基础教学中的应用能够结合完善的流程，并显著的提升整体教学水平。为此，本文就中职病理学基础中关于项目教学法的应用优点及流程进行分析，以期能够增强教学效果。
关键词：项目教学法；中职教育；病理学
前言：随着我国对现代化人才培养的标准不断上升，广大中职院校也在不断完善传统的教学模式，力争以此来提升人才培养的整体质量。其中，中职病理学基础教学作为其医学方面专业人才的必学基础课，保证其学科教学质量会直接影响人才培养质量。为此，必须探索高效的教学方法，如项目教学法的应用充分借助了希望优秀教学理论，对中职病理学基础教学的有效开展具有至关重要的作用。
一、项目教学法的优点分析
（一）目标指向具有多样性
传统的教学模式单一、枯燥，很难激发学生的学习积极性，久而久之便会直接影响课堂教学效果。然而，项目教学法的有效应用能够转变学生固有的学习方式，让学生从新的角度去分析和思考问题，这样便能够开拓学生的综合思维，并让学生在思考与实践的过程中产生学习兴趣。此外，项目教学法的应用目标指向具有多样性的特征，教师也不只是传统课堂教学中的施教者，而是与学生共同分析、思考和探究的引导者，在教师对学生进行引导的过程中，亦能促进师生关系的密切，对学生日后的进阶学习亦大有裨益[1]。
（二）加强课堂教学效果
传统中职教育的教学方法难以充分激发学生的学习兴趣，教师以“填鸭式”的教学模式对知识点进行讲解，师生之间的交流与互动较少。久而久之，学生不仅会丧失学习的积极性和自主性，甚至容易疏远师生关系，不利于后续教学工作的开展。而项目教学法在中职病理学基础教学中的应用能够有效开发出新的教学体验，让学生通过病例的分析和计划的制定来改变传统学习方法，且这种教学方法能够最大限度的密切师生互动，并为课堂教学营造出良好的教学氛围和效果，从而使得学生的学习兴趣与有效性得以保证。
（三）提升了学生的综合能力素养
项目教学法的开展时期通常较短，且多数在有效的空间范围内进行，其与传统中职病理学基础教学方法相比拥有更好的测评性。传统教学方法没能充分沿用学生之间的合作探究模式，从而难以激发学生的团队协作能力和创造性思维能力，而项目教学法的应用则恰恰注重学生协作能力与创造性思维能力的培养，具有十足的教育意义。此外，学生在团队协作探究的过程中能够实现思维的碰撞，对学生创新精神的培养也具有一定意义。因此中职病理学基础教学中开展项目教学法能够有效提升学生的综合能力素养[2]。
二、项目教学法在中职病理学基础教学中的应用流程
（一）项目的确定与分析
项目的确定需要注重以下两点要求：第一，项目任务的选择要尽可能保证典型项目的运用，包括其难度的选择也要具有科学性，让绝大部分学生都能接受并从中有所收获；第二，项目需要进行合理的排序和组织，保证其教学实施的过程得以顺利推进。
项目的分析过程是教师对学生进行针对性指导的重要环节，教师需要将所要开展学习的项目进行合理划分，即将总项目分成若干小项目，并将小项目落实到每个学生，且对学生进行针对性的指导和保障。一般情况下，学生在指定的项目任务分配下能够更好的制定学习计划，并对项目构建一个整体概念。
（二）制定项目计划
在项目计划制定的过程中，学生也要充分做好自己的学习时间规划，确保病理学基础知识的学习能够有章可循，科学分配各个部分的学习时间。此外，为了能够保证项目教学法在病理学基础教学中的作用和价值充分实现，教师也要充分结合学生的时间计划制定教学计划，从而有的放矢的开展项目教学任务。
（三）开展项目计划
项目计划的开展需要对学生的分组情况进行明细，并对每个学生的项目计划制定情况进行分析。首先，教师需要对学生的学习情况进行了解，包括学生的病理学知识掌握情况和基础，从而对每个学生进行针对性的指导，并安排其完善相适应的项目任务。其次，指导学生在各自的任务中进行实践探究，让学生在实践、探究、分析和操作的过程中有所收获，并对其整个任务计划实施的过程进行记录。最后，教师需要对学生的完成情况给予充分的引导，并给出中肯的评价，从而激发学生的学习兴趣[3]。
（四）评估与反馈
科学合理的评估有利于学生及时明确自身的不足，并指导学生从自身的实际问题出发进行完善，从而保证学习效果。病理学基础教学的知识点较多，当项目教学工作完成后可以结合学生的实际完成情况提出相应建议，且评估尽可能以激励的形式进行，以此来激发学生的自主学习积极性。需要注意的是，评估的方式要尽可能保证多样性和创新性，让出了教师对学生进行评价外，还可以开展“学生自评”和“生生互评”等。
结语：综上所述，随着现代化教育的不断发展，我国中职教育也在积极迎合现代教育发展需求，不断对传统教学模式进行改革与创新。中职病理学基础教学作为中职医学方面专业人才的必修学科，也要积极探寻新的教学方法，而项目教学法的应用不仅弥补了传统中职病理学基础教学中的不足，同时增添了较为完善的项目实践环节，让每个学生均能参与到课堂实践中去，并充分激发学生的学习积极性和自主性。因此，广大教师一定要充分意识到项目教学法的价值与意义，并在中职病理学基础教学中对其教学方法进行科学运用。
参考文献：
[1]甘勤文.巧用项目教学法强化中职《病理学》教学创新[J].中国校外教育，2016(32):149.
[2]杜云松.项目教学法在中职病理学基础教学中的实践分析[J].课程教育研究，2015(05):256.
[3]邱轶芳.项目教学法在中职病理学基础教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31(19):46-47.