摘要：当前我国教育事业逐步发展，中职院校办学规模也在逐步扩张，中职数学属于中职教学中的基础类课程，有助于培养学生的逻辑推理能力以及空间认知能力。当前中职数学教学过程中存在部分问题，例如教学模式单一，学生所学习到的专业知识结合不足，导致学生的数学学习热情较低，难以正确认识到数学学习的重要意义。所以本文从以下几方面分析探究在中职数学教学中如何与数控专业进行有效融合，并提出具体的教学指导方法。
关键词：中职数学，数控专业，有效融合，学习兴趣
引言
数学学习极为重要，通过数学学习能够帮助学生打下夯实基础知识，锻炼学生的思维严密性和逻辑性，并且锻炼学生的日后发展能力。所以数学教学中，教师必须要发挥自身引导作用，能够教数学教学与其他专业有效融合，满足学生的专业化学习需求，进一步提高学生的学习综合素养。
一、中职数学教学与数控专业有机融合的必要性
数控专业学生较为熟悉数控内容，所以在数学教学中，教师必须有效结合专业知识点进行教育引导，确保数学教学更加立体，能够增强学生的知识理解能力，提高学生学习热情。
中职教育主要是以以提高学生的就业能力为主，以就业为导向，增强学生的专业水平。
二、中职数学教学与数控专业融合的教学对策
（一）数控专业数学教学方法创新，合理调整教学内容
教学方式是保障中职教学工作质量提高的重要内容，数控专业属于工程实践类课程，数学教师是基础课讲授者之一，所以在课堂教学中，如果仍然是采用传统的黑板讲授式教学方法，可能会导致一些抽象的问题，难以形象化，无法取得良好的教育效果。当前多媒体技术与计算机技术快速发展，中职数控专业课堂教学已经进入数字化时代，也需要可以配备相关的多媒体设施，提高教学效率的同时，根据学生的知识能力结构采用分层教学方式，根据实际、实用以及实践原则去组织教学活动。
为了更好的适应中职学生的多元化学习需求，在数学教学中可以将教学内容调整为4个模块：基础模块与衔接模块、专业模块与升学模块。衔接模块属于初中阶段学习到的知识点，也是高中阶段的基础性内容。基础模块则是学生必修课程，也是学生应当掌握的最基本课程，是为后期可持续发展提供服务的。专业模块指的是结合专业的多元化需求，采用多样知识点，例如机械专业面可以选用立体几何以及解析几何等。同时数学教学也应当结合中职院校的专业教学特色，进一步强化几何知识，点数控专业具有特殊性，在零件制作之前必须要制图，所以增强学生的几何图形理解能力，极有必要。虽然大部分学生学习过直线以及二次曲线、球体和柱体等等，但是大部分学生基础知识薄弱，并没有有效掌握立体几何相关知识点，必须要加强这些内容的有效巩固和强化。
（二）增强各学科教师之间的互动交流频率，提高教学水平
在当前中职实践教学活动当中，各部门教师都要科学地进行教学调整，有效地实施完善的教学调整进度，各学科教师也要在互动交流当中树立正确的学习思想，针对不同学科当中的知识关联部分有效地实施统一和协调，并且在数学引导当中通过学期知识的交错和引导，丰富教育教学的实践进程。数学学科的教师要积极的与数控专业教师在学期进行过程当中实施有针对性的交流和互动，针对当前教学内容的调整，结合学生学习现状以及学习心态来进行科学的引导，突出教育过程当中的重点知识，有效地促进学生在学科探究当中的热情。教师也要使知识模块与教学模块相互统一，充分发挥学科的教学力量，有效的结合数控专业内容来提高学生的学习质量和学习效率。
例如：数学教师可以再讲解几何图形或平面解析几何方程的相关知识点时，让学生学会练习和寻找练习资料，提高学生在练习过程当中的举一反三能力。教师在讲解三角函数的相关知识点时，可以让学生灵活的掌握公式，并且把握教材内容，引导学生进行专业化的分析和补充。例如在极坐标与参数方程这一节内容时，教师就可以实施知识的扩展，让学生将所学的数学知识应用到专业知识当中，提高学生在知识当中的操作能力和学习动力。
（三）数学教学中结合专业知识练习巩固，实现教学融合
数学教学不仅仅在于课堂教学当中，也要结合学生在客户的学习来进行教育的，拓展教师要帮助学生巩固数学知识的同时，加深对于知识的理解程度。教师要将数学练习题与数控知识相互结合，并且利用背景画的教学内容来迎合学生的写作思路，教师要提高学生对于专业化案例的了解程度，引导学生针对例题的收集和探索，从而养成数学学习的思路，充分的激发学生在数学学习的兴趣和爱好。教师也可以在帮助学生搜集案例的同时，要学会引导学生与专业化知识相互结合，通过对资料的收集和分析，按照数学知识来进行科学的分类，方便学生在课堂当中进行知识的把握，引导学生了解案例的特点，并且提高学生对于案例难易程度的掌握。教师也可以对案例来进行科学的修饰，由于每一个案例都会考察学生对知识的掌握程度，所以教师要遵循有简单到复杂的程度让学生熟悉掌握数学应用技巧，并且在实践当中树立数学学习的自信心和热情。
三、结束语
结合上述内容，我们能够了解到数学知识与数控专业有着十分紧密的关联性，也是数控专业的学习理论基础，在具体教学中，教师必须要加强与其他学科教师之间的沟通交流，通过创设专业化数学教学衔接，在实践教学中合理融入数控编程知识以及机械制图等等，增强学生的应用题练习以及巩固能力。通过理论与实践教学的有效融合，提高学生的学习技能，切实加强学校学习与社会就业的无缝衔接。
参考文献
[1]黄强.中职学校数控专业“任务项目”式校本课程开发研究[J].教育管理浙江师范大学2018（05）:87.
[2]杨生虎.中职学校数控专业有效教学模式探讨[J].机械制造及自动化2017（06）:95.
[3]邹璋如.中职数控专业学生空间想象能力培养的实践研究[J]学科教学(数学)2017（06）:84.
[4]叶家兴.中职学校数控专业数学校本教材研究与实践[J].学科教学(数学)浙江师范大学2016（12）:85.