摘要：从认识财经商贸专业群建设的内涵出发，分析中职财经商贸专业的现状，探索财经商贸专业群建设的内容和方法，利用专业之间的互为带动、互为促进、互补共享的关系，推动人才培养模式、课程体系和实训基地的建设，发挥专业群的聚集效应，实现“1+1＞2”的功能，拓宽服务范围，增强社会适应性，实现财经商贸专业发展服务于产业能力的升级。
关键词：中职；财经商贸；专业群；建设
财经商贸类专业是大部分中职学校的重点核心专业，涵盖了会计、物流服务与管理、商务英语、金融、国际商务、电子商务、市场营销等专业，它们建设历史悠久，实力雄厚，专业建设取得了丰硕的成果。但是随着职业教育的发展，财经商贸类专业需要投入的资金量不断增加，教学运行成本不断提高，同时由于这些专业同质性高，使得教学资源利用效率比较低，造成了教学资源的浪费。另一方面，由于产业发展带来了复合型技能人才需求，单个专业培养无法满足人才培养的要求，造成的专业的建设和产业的发展相脱节，学生就业质量不高、服务产业的能力不强。随着经济结构调整和产业转型升级不断加快，这种矛盾日益凸显。而与单个专业相比，专业群能更好地适应市场需求的变化，中职学校应根据经济社会和产业发展对技能人才需求的变化，从专业群与产业协同的视角打造高水平专业群，提高人才培养的适应性和针对性。
一、中职财经商贸专业群建设的内涵及建设状况
（一）中职财经商贸专业群建设的内涵
专业群建设是推进职业教育改革的重大举措，它是由一个或多个重点建设专业为核心，由三个及以上专业组成的、专业基础相通、就业岗位相关、工作领域相近、教学资源共享的一个专业集合。随着传统产业转型和新兴产业快速发展，新兴职业岗位需求大量产生，信息化社会也对众多职业提出更高要求，这就促使专业群必须随之不断调整和创新，从而提升服务产业能力，提高人才培养质量。为进一步提升我区职业教育发展水平，2018年广西教育厅发出建设一批高水平职业发展研究基地的号召。根据专业群的内涵要求，我校结合产业行业背景、学校自身的专业定位和办学优势及面向的服务等等情况，探索构建财经商贸专业群。我校财经商贸专业群由会计专业、物流服务与管理专业、市场营销专业构成，以会计专业为核心专业，以物流服务与管理专业、市场营销专业为重点专业开展建设研究。在充分发挥会计专业优势的基础上，利用专业之间的互为带动、互为促进、互补共享的关联性，以提升财经商贸专业群建设的整体水平，促进师资队伍的培养与建设，进而推动人才培养模式、课程体系和实训基地的建设，发挥专业群的聚集效应和扩散效应，实现“1+1＞2”的功能，拓宽服务范围，增强社会适应性，增强学校教学能力[1]。
（二）中职财经商贸专业群建设状况
目前，对专业群建设的重要性和必要性平已经达成了共识，但对如何建设专业群还存在认识偏差[2]。从外部关系看，存在学校本位、自说自话的问题。把专业群建设定位在既有专业的排列组合，没充分重视中职职业教育与区域产业的互动关系，仅以学校内部需求为出发点组建专业群，甚至将多个重点、成果突出的专业生硬地组合到一个专业群中，以期在赚取漂亮的指标数字[2]。从内部逻辑看，存在群而不合、貌合神离的问题[2]。对专业群的整体面向和群内专业的各自侧重，对群内课程资源、教师资源、实训资源的共享整合，缺乏深入研究和系统安排，仍按照传统思维以单个专业为口径进行人才培养和教学的设计，把专业群建设简单分解为群内各个专业建设，误认为单个专业建设好了就可以成为专业群了。财经商贸专业是各中职学校的重点示范专业，财经商贸专业群的建设也是倍受各学校的重视，是各中职学校重点研究建设的对象，如何解决建设过程中存在的这些困难，是中职财经商贸专业群建设亟需思考的问题。
二、中职财经商贸专业群建设动因
（一）产业集群的兴起为中职学校专业群的建设提供了良好的环境
产业集群的发展已成为全球产业发展的主流趋势，也是近年来我国经济发展的一个重要特征。产业集群的发展，使企业对技能型人才需求激增，同时对个人素质和专业能力也提出了更高的标准和要求。另外产业集群的发展带来高效的管理方式、优良的政策环境和良好的基础设施，为中职教师的科研、学生的实习以及就业、创业等提供了良好的环境。所以，产业集群的兴起和发展，有利于中职业学校专业群建设和教学改革，有利于“双师型”师资队伍的建设，能够更深层次和更高规格地促进中职教育的特色发展和可持续发展。
（二）中职财经商贸类专业的良好专业基础条件和实践经验为中职学校财经商贸专业群的建设提供了良好的专业基础支持。
据不完全统计，目前全国范围内开设财经商贸类专业的中职学校的比例远远高于60％，其中招生人数排在前六位的财经商贸类专业分别为会计、商务英语、金融、国际商务、电子商务、物流服务与管理，该类专业在各学校的专业建设中占有重要的地位[3]。而且财经商贸类专业经过多年的建设，在教育改革方面获得了丰硕的成果，专业建设水平位于各校的先进示范水平，专业师资力量雄厚，为社会提供了大量的技能人才，为专业群建设提供了坚实的保障。
以广西物资学校为例，财经商贸类专业也是广西物资学校的核心专业，其中会计专业、物流服务与管理专业、市场营销专业、电子商务专业是国家示范专业，是学校的重点建设专业，该类专业在教育改革方面位于全区先进水平，专业师资力量雄厚，专业课程与资源建设完善并实现了全区多所职业院校共享。会计专业是我校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校示范专业。经过多年的建设，会计专业在教育改革方面获得了丰硕的成果。会计专业的《“精准对接，实战引领，面向小微企业的中职会计专业人才培养模式改革与实践”》荣获国家级教学成果二等奖（2018年）；职业教育国家级教学成果奖评选（2018年）；《“中职会计专业校企合作“一站式”全程育人的研究与实践”》项目荣获广西区教学成果一等奖（2017年）。物流专业是首批国家中等职业教育改革发展示范学校示范专业，物流专业团队多次代表广西参加全国技能大赛，专业实力在区内处于领先的优势地位，成为我区中职物流服务与管理专业的领头羊，获得2017年全国中职学校百强物流专业。市场营销专业1996年开始招生，2012年被学校确定为区示范专业，学校重点发展专业，荣获2019年广西区教学成果一等奖。
广西物资学校财经商贸类专业的《大型商品经营贸易综合实训---“商品交易会”》和《ERP企业沙盘模拟经营实训》项目的实施，有效地把会计、物流服务与管理专业、电子商务、市场营销等几个财经商贸类专业融合在一起，通过分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动，让学生感受真实的市场环境，把所学的专业知识和经验与实际工作紧密联系起来。这两个项目形似专业群的雏形，它们的实施，为财经商贸专业群的建设提供了良好的专业基础条件和实践经验。
（三）目前中职财经商贸类专业存在的问题
财经商贸专业建设虽然取得了诸多成绩，但是也还存在着诸多的问题：一方面由于专业的发展，财经商贸类专业需要投入的资金量不断增加，教学运行成本不断提高，由于这些专业同质性高，使得教学资源利用效率低，造成了教学资源的浪费。另一方面，财经商贸类专业的建设模式和产业的需求相脱节，学生就业质量不高、服务产业的能力不强。随着经济结构调整和产业转型升级不断加快，这种矛盾日益凸显。
三、产教融合视角下中职财经商贸专业群建设的探索
（一）构建与区域产业集群人才需求特点匹配的财经商贸专业群
财经商贸专业群的建设研究要与区域产业相结合匹配。首先，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，面向产业经济发展的共性需求，以产业集群内职业岗位群的需要为依据确定财经商贸专业群的人才培养目标和规格、制定人才培养方案。比如，针对我国产业集群尚处于兴起与发展初期，急需大量营销、管理、和物流专业人才的情况，中职学校的专业设置要尽量满足我国集群经济升级换代过程中对此类人才的需求[4]。其次，专业群设置要考虑产业集群内部上、下游行业企业对某一专业人才的需求；考虑产业集群发展中员工继续学习、转岗等工作变换的需求[4]。比如，把学校专业教育形式与专业在职培训形式结合起来，开展多种形式和多种层次的职业培训，缓解产业集群内部人力资源快速转移导致的紧缺性人才匮乏的现象。
（二）遵循“产教融合、模式各异”原则，促进财经商贸专业群“双元”育人人才培养模式的改革
按照产教融合的高水平专业群建设要求，创新财经商贸专业群育人模式。遵循“产教融合，模式各异”的原则，建立校企合作的体制机制。比如引入现代学徒制，实现产教深度融合，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，全面贯彻落实习总书记关于探索实施1+X证书制度的职教20条的重要改革部署，启动1+X证书制度工作。通过探索和实施“产教融合、模式各异”的“双元”育人人才培养模式，切实提高人才培养质量，加强学生职业素质和职业技能，提升用人单位对毕业生的满意度。
（三）以区域产业群、职业岗位群需求为导向，构建财经商贸专业群“宽基础、递进式”课程体系
财经商贸专业群以适应岗位需求为目标，以职业能力培养为核心，以提升综合素质为主线，依据行业发展对财经商贸类专业学生的市场需求定位，构建基于工作过程的财经商贸专业群“宽基础、递进式”课程体系，将课程划分专业基础通识课程、专业核心课程、专业拓展课程。其中专业基础通识课程是专业群里所有的专业都需要开设的课程；专业核心课程是根据专业核心岗位的典型工作任务与要求，开发基于工作过程的职业核心能力课程模块，即专业必修模块课程；专业拓展课程作为选修课程，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，任由跨专业选课，从而实现专业培养的特色化。
（四）以“双师型教师建设”为抓手，对接行业专家能手，构建高水平教师团队
在专业群师资建设、师资安排上，主动打破专业限制，以 “双师结构”建设为重点，以“校企互动，双向交流”为手段，开展“专业带头人、骨干教师、能工巧匠”培养工程，积极打造专兼结合的教学团队，创建一支素质优良、结构合理的高水平的“双师型”教师队伍。为培养人才提供高素质的师资保障，同时也为社会提供技能技术培训，技术咨询服务等等。
（五）以财经商贸专业实训基地建设为重点，构建特色的财经商贸专业群实训基地
目前财经商贸专业群的实训室均是各专业各自管理与使用，资源重叠浪费。建设财经商贸专业群后应该按照“职业、共建、共享”的建设思路，结合各专业情况，突出重点建设原则，以企业业务流程为基础、以信息系统为平台、以专业设备为依托，整合校内外实训资源，校企合作共建集教学、科研和实训等功能为一体的共享性“现代化实战型的财经商贸综合实训基础”，构建混合式实践模式。同时在原有合作企业的基础上，继续开发新的、有实力的知名企业，扩大校企合作的广度，加大校企合作的深度，为专业群发展提供外在条件，大力加强校外实训基地建设，以满足学校实践教学和社会服务的需要。
（六）以“共建、共享”为目的，打造优质教学资源库
整合资源，吸引行业企业积极参与财经商贸专业群的教学资源库建设。紧密跟踪产业发展状况，根据专业群的课程体系、课程之间彼此联系，围绕人才培养目标，开发教学工作页或教材，构建专业共享课程资源库、精品课程资源库等财经商贸专业群教学资源库。建成一个大容量、水平高的优质教学资源库平台，满足教师、学生及培训学员自主学习的需要，让专业学生和教师受益， 为企业员工提供在线学习， 满足他们接受继续教育的需要。
（七）创新管理机制，加强财经商贸专业群建设管理
组织保证是专业群建设成功的先决条件，建立“财经商贸专业群建设研究基地执行委员会”，负责专业群建设工作的统筹协调；建立专业群带头人负责制，负责开展专业群的具体工作；建立约束与激励机制，通过考核与奖励，强化专业群责任意识，调动专业群人员的积极性，实现专业群的自我管理和发展。通过建立精简高效的专业群管理机构，从制度上保证财经商贸专业群建设研究的顺利开展。
财经商贸专业群建设顺应中职财经商贸类专业教育发展的要求，财经商贸专业群建设关系到中职学校专业布局的优化、服务产业能力的提升和办学特色的形成，对中职学校的教育发展产生重大影响。广大的中职学校应高度重视，根据自身所具有的办学基础条件，从行业和地方经济发展实际需求出发，逐步建立一个与行业、区域经济相互依存、相互作用、共同发展的独具特色的财经商贸专业群[5]。建成校企共建共享、特色鲜明、为区域经济建设提供复合型的技能人才的品牌财经商贸专业群，最终实现专业发展服务于产业能力的升级。
参考文献：
[1]李辉. 五年制高职财务会计专业群建设与实践路径的研究[J]. 商业会计，2016.
[2] 吴升刚 郭庆志. 高职专业群建设的基本内涵与重点任务.网页,2019-08-08 .
[3] 张志华.理念的财经商贸类专业群 . 互联网,2018.
[4] 杨柳.珠三角地区的产业集群与高职院校专业群建设探究[J].中国成人教育,2016.11.
[5] 杨泽宇.“后示范”时期高职专业群建设研究与实践 [J].职教论坛,2015.
基金项目：广西职业教育第二批专业发展研究基地---广西职业教育财经商贸专业群发展研
究基地（桂教职成【2018】65号）