摘要：随着社会的进步，科技的更新，信息化技术越来越广泛应用于教学，给师生带来高效和方便。体育虽然作为偏远学科，但是却关系到整体的维系，因为拥有健康的体魄才是万事之基础，没有健康，什么都是空谈。所以为了学生的体质，为了我们的体育课，为了国家的未来，上好体育课是我们体育人的职责所在，希望借助信息化能更好的帮助学生，走出体育的一片新天地。
关键词：信息化 体育 教学
前言
信息化教学是指在教学中以现代教学理念为指导，应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学模式以学生为中心，学生在教师创设的情境、问题、环境中，利用信息化工具积极主动的认知和掌握知识技能，教师由以前的灌输者变为学生学习的引导者和帮助者【1】。
2010年3月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，着重提出“加快教育信息化进程”的要求。职业教育肩负着培养当代社会所需要的技能型人才，所以利用信息化教学提升教学效果显得相当重要【2】。
一．进行信息化体育教学的优势
1. 从学生方面考虑
体育课怎么预习？也许在以前很难实现，但在新时代新科技下，职高学生基本上是人手一手机，就没那么困难了。建立班级微信群，体育教师提前把上课的有关技术动作发到群里，并提出重点环节，对易犯错误加以标注，并给出练习方法。学生通过观看整体动作环节，带着自己的问题跟着视频学，或是在群里发表看法，在各抒己见中或许把疑难问题就解决了，有了理论上的指导和思想上的准备，真正到课堂上的时候，练习起来，学生也就更有目的性和针对性了。
2. 从教师方面来看
教师讲的再多，还不如一个示范，有了视频，使学生在观看视频中显得更具体形象直观。对于细节等连贯动作，教师在现场示范中一闪而过，有些学生可能根本来不及看，那么在视频中，每个学生都能反复的看，通过慢动作更深入的看，而对于各个学生的不同水平，看视频内容的选择余地更大，可根据自己个人情况，选择不同内容和方式的学习，如此目的性更强，也提高了效率。另一方面，相对于视频与现场示范相结合的方式，教师因个人因素比如因身体受伤严重无法进行，那么利用信息化教学就轻松的解决了教师的烦恼，其方便性和时效性可见一斑。
3. 从效果判断
信息化教学不光方便了师生，也更激发了学生的学习兴趣，因此在练习效果上也有所提高，尤其在技术动作的教学上更具有优势，比如借助于信息化的手段更能够将篮球上篮动作的整体形象建立起来，通过练习、反馈，更有利于学生对教学内容的掌握。这不仅从视觉上的冲击，也是最强大脑的挑战；是教学模式上的变革，也是体育人自我提升的突破；是育人育心与育智的新型结合，是改变大众片面认识意识的开始。
二．实施信息化教学存在的问题
1．教师意识淡薄
传统教学模式以及社会上普遍存在的对体育课的认识已成认同，认为体育课就是学生自己玩，跑跑步，根本不需要老师管，体育老师最轻松了。于是体育老师的社会地位尤其低，甚至有人说随便什么人都可以教好体育课，体育课和体育老师都处在尴尬境地。体育课重在学生的运动无可厚非，大家都希望学生能够沐浴在太阳底下尽情的欢洒汗水，学生运动了，老师轻松了，于是每节课都如此循环重复，教师乐得自在。而且目前体制下，也没有专门要求，那么体育教师自然以自己最轻松的方式教学了。
2．场地设备资金的无法满足
若是像教室那样配备多媒体，那么在室内也就是体育馆等场地会方便很多，但目前各中职学校硬件设施水平不一，就算有体育馆等室内场地的，也满足不了那么多班级的上课，而室外更不可能在操场上竖立电子屏及多媒体，若是采用手机，而在上课时间，学生拿着手机观看又有诸多问题。因而设备是一大问题，思想观念以及资金的到位都还需要一个过程。
3．工作量大提升，体制难以平衡
若是进行信息化教学，难免要准备、搜索资料等一系列活动，而且在群里，还要面对那么多学生的疑问要解答，这是一个很大的工作量，教师还要花很大的时间和精力去研发教材，加上纸质的备课，那更加不堪负荷。还有体育课相对于其他课程都有折率，每周要比专业课至少多上四节课才算持平，体育老师面对班级多人多的状况依然严峻。
三．解决体育信息化教学的对策
信息化体育教学在某些时候的确方便了师生，促使师生间的了解更加深入，让教师更有针对性的教学，也让学生的兴趣更浓。然而怎样提高当前的使用率？首先，政策的决策作用很重要。万事都有纲领，政策就像灯塔一样引领人前行，瞄准目标，为了心中的希望一点点靠近；其次，硬件设施的跟进。自古原始的劳动力都是落后的生产方式，无法跟先进的设备仪器等抗衡，所以在具备了人的主观能动性之后，硬件等客观条件的铺垫，无论是在效果还是效率上自然会更上一层楼；第三，教师业务的和谐。有了硬件不使用或是不会使用，那也不行，教师必须像纸质备课一样选好有关内容，多找找资料，最好能自己制作教程，比如拍视频、作图讲解等一系列环节，让全体学生都能自由的随时随地的观看学习，从而顺利的实施完成教学内容；最后，体育教师工作量的重新评定。因为体育教师工作烦琐，而且比其他课程的老师要多上几节课，这种体制是在几十年前的社会背景下而存在的，然而社会变迁更迭，早已发生改变。相比其他课程的辅助教材铺天盖地，体育还是比较滞后，教材的稀缺，体育教师必然要亲力亲为，积极开发，这就占用了教师的大把时间，所以老一套的工作量评定方法无法适合当今的教学要求，应该把体育教师的工作量先下调，调动他们的积极性。
四．结论
利用信息化教学能很好的调动中职学生对体育课的兴趣，激发他们的潜能，让学生更多的参与到问题的探讨和实践的研究中去，对提高他们的思考辨别能力有很大的帮助，从而间接的加快了学习效率，提高身体运动能力。在科技日新月异的今天，体育课堂也要紧跟时代步伐，让体育课变得更加热闹和谐、有智有序，开创体育课堂的新篇章，走出体育课堂的新模式。
参考文献
[1]颜敏.中职体育信息化教学探究，职业[J]，2017,36，26-28。
[2]窦军红.体育教学中渗透德育的途径，甘肃教育[J]，2017,（1）：68。