摘要：：当今世界竞争激烈，对人才质量的要求越来越高，中职院校要想为社会培育出更多的优秀应用型人才，必须提高教学质量，转变教学理念，改进教学方法。本文主要阐述在中职电子电工教学中较为先进的行为导向教学法的应用研究以供大家参考。对行为导向教学的各种方法进行介绍，并借助于行动导向教学法加强专业技能的训练，实现提升行为导向教学法的效果。
关键词：行为导向教学法；中职；电工电子
行为导向教学法有利于培养全面素质和综合能力的人才，并发挥有效的作用。它通过对学生行为的改变来实现最终的教学目标，借助于模拟、案例研究、角色扮演、项目教学等不同的教学方法来改变学生的认知，培养学生的多重人格，在教学中教师发挥着“主导”的作用，以学生为“主体”的活动也会更多，其中自主性的活动占多数。
一、行为导向教学的各种方法
1．仿真教学的模拟
模拟仿真教学主要是借助于人造的情境或环境对某种职业所需的知识、技能加强学习，并掌握这一技能。模拟仿真训练过程评价的可能性为重复的机会提供了保障，另外它的运行成本较低。在教学中，我们可以借助于电子电路仿真软件加强仿真教学。对电工技术部分可以运用仿真软件对基尔霍夫定律、叠加、戴维南定理等电路的基本定律做进一步的了解，还要在此基础上完成定理的演示和分组操作的实验，对于三相交流电路部分的学习，主要是利用仿真软件对三相负载星形连接与三角形连接的实验做具体的设计，在保证学生安全的情况下，能够完全理解三相四线制中所涉及的线的作用、负载星形与三角形连接，为节能环保提供保障，在这一过程中达到事半功倍的效果。
2．通过案例加强教学
在对案例进行分析和研究的基础上，要在教学中设计实训基地的汽车实训实验台，并通过模拟实践的方法实现喇叭线路、电动车窗、鼓风机线路的连接，对各种故障等进行检测。通过实训过程，让学生学会提出问题、解决问题，对这些途径与手段做好总结，并进一步培养学生对元件的识别，对电路图的识读，对电路故障做好及时的检测，使学生养成独立分析问题的能力与习惯，进一步培养学习本专业所需的方法与技能。
二、通过行为导向教学法加强专业技能的训练
1．对操作技能加强培训
在课堂上，老师要教给学生某些技术。比如，在学习焊接技术时，要让学生对电烙铁的焊接要领及时掌握，对去氧、上锡、焊接等具体操作做到熟练应用，还要讲究操作的安全性。比如，在处理故障录音机时，让学生能动手打开机后盖，及时发现左、右声道的音量电位器。在进行指导时，及时引导学生通过棉花絮蘸上酒精对电位器碳膜层进行清洗，把录音机音量难以调节的故障做好及时的排除。对故障原因进行分析，可以总结出碳膜电位器在经过长时间的应用后，容易出现碳粉脱落，使得电位器出现短路，所以音量不能调节，可通过酒精清洗的方法，将碳粉洗刷掉，使电位器恢复到正常状态。
2．对技能训练要进一步强化
让学生练习安装收音机、电脑等。通过训练使原理得到巩固，使技能得以强化。通过人人动手，使家用电器元器件的安装与接线基本技术趋于合理化。对于黑白电视机有伴音而没有图像没有光栅的现象，要让学生在打开电视机后盖时，对行输出变压器的高压嘴的引线做好初端打火实验，对于严重漏电、无光、无图现象做及时的调整。学生们通过焊接技术，对行输出变压器及时进行拆装，在查明漏电的原因以后，可以对新购的行输出变压器进行及时安装，并能够在显像管锥壁上做好高压嘴的安装。在进行拆、装的过程中，使学生对输出变压器的构造及在电路中的重要作用有进一步的了解。
3．培养学生的创新思维
在课堂教学中，培养学生测试及识别电子零件及音乐集成块的操作，让学生学会制作“电子音乐门铃”，学生通过识、测、焊、连等各种操作，然后制作出成功的作品。
在制作“交通灯光模拟器”时，要引导学生全面了解变压器的降压原理，让学生进一步认识桥式全波整流滤波电路的原理，总结出双色发光二极管发光的原理等，让学生在老师的启发与引导下，能够创作“简单的竞赛抢答器”。
所有的创作都要在精心设计、构思的基础上完成制图、购材等；在创作的过程中，做到布局合理，对安装、辨路做深入的了解。在完成创作后，对其及时进行调试及运用。学生在所有的过程中不仅做到了动手、动脑，还充分发挥了集体智慧，制作出经济实用的电子作品，同时学生的创作热情被激发。
三、行为导向教学法在中职电子电工教学中的应用
1．课程体系和课本教材的改革
课程体系的改革主要是项目课程的改革．该课程属于丁作任务型的课程，从实际企业发，依据和生产实习所需要的知识和技能，利用逆向求解的方法，组织学生学习实践所需要的理论知识和锻炼所需要的基本技能，保证学生学习的内容的适用性、够用性、实践性。课程体系发生了改革，相应的原来的课本教材已经不能满足需要，必须改革课本教材内容。项目化课程体系改革的核心是编写项目化的课本教材来适应这个变革。编写教材需要注意突出实践的重要性和主体地位．理论的引导多倾向于工作任务的安排。也就是说理论要从属于实践。教师在教学的过程中不能再以传统的单纯理论讲授为主，而要注重“学练结合、学用结合、工学结合”的教学方法，依据现代企业所需的人才方向和学生实际情况。着重培养学生的专业技能和实践能力．对模拟项目和实际项目的纲领进行归纳总结，对知识点进行重新编排，删减无用内容，增加企业生产的工艺制作要点，出版适应学生发展要求的课本教材。另外，课本的编写还应遵循的一个原则就是适用、够用．尽可能反映当前该专业的前景方向以及未来的趋势。
2．利用模拟教学法．开展电子技能
实训在中职院校的电子电丁教学过程中可以利用模拟教学法在学校的电子实训室开展电子技能实训，组织学生积极参与，锻炼电子电T类学生使用电子器件的能力、检测和识别常用电子器件的能力以及安装电子器件的技能等。具体的实训内容包括：①通过教师的指导，学生要学习如何在基本电路中安装稳压电源、功放以及基本的放大电路等：②教师在实训中要引导学生对于自己发现的问题进行积极主动的思考和分析．还要对学生的表现进行点评和辅导：③基本电路安装结束之后，教师安排学生分为几个小组进行讨论和分析，解决电路安装过程中现的问题：④电子技能实训中．教师要将各种电子知识贯穿其中：⑤实训结束后，教师要检测学生掌握技能的情况，并进行单独评定等。
3．利用案例教学法,将实训体验融入课堂教学
课堂教学在电力电_T教学中尚属于主要的教学方式，但是课堂教学中不仅可以讲解电子电工方面的理论知识，还可以将实训体验以案例的方式在课堂中进行分析和讲解。例如，如果理论教学内容正好是二极管和极管的识别、检测以及应用．模电中和电力相关的稳压电源、功放以及基本放大电路等原理性内容．还有如何设计基本电路等理论知识，此时。教师就可以结合电路实训的拓展练习体验，再进行理论方面的讲解，让学生能够更加深入地掌握这一部分的内容。当然，理论课程结束之后，教师还可以通过闭卷考试的形式来检测和评定学生对这部分内容的理解和掌握情况。
四、行为导向教学法产生的效果
1．行为导向教学主要是对全体学生进行培养，使其成为具有一定能力的人才通过行为导向教学法让学生具备较强的自信心与自尊心，对学生做到因材施教，让学生发挥团队的协作能力。
2．行为导向教学主要是建立先进的教育体系，体现先进的教育观念将行为导向教学法的实质及意义得到较好的体现，让学生在接受式学习中取得一定的成效，并做出有意义的活动，实现学习与活动的有机结合，使教学效果达到最优化。在此过程中，要让学生学会学习、学以致用、实现创新。
结束语
在实践过程中，行为导向教学理念及教学方法可以提高中职教育的教学质量，使学生的学习积极性与创造性不断被激发，并取得有效的教学方法及措施。对行为导向教学法研究及应用中，我们将不断深化中职院校的教育教学改革。使我国的中职教育教学有新的突破。
参考文献：
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[2]毕银彦,朱宏斌.行动导向教学法在中职电工电子类课程教学中的应用与思考[J].电子世界,2014,000(012):177-177.