说到班级建设，相信每位做过班主任的一线教师都有自己的一套办法。说到上游学校的班集体，结构化在班级建设过程中体现的作用更是显著。在接受一个班级初期，若想三年是按班级各项工作正常运行，那一个良好的班集体建设就是贯穿整个工作的重心。总体来说，班级建设围绕三个问题展开：什么是好的集体？为什么要建立好的集体？以及如何建立好的集体？三个问题中的关键词就是“集体”，不论是班集体，小组集体，还是宿舍集体，都有一个共性，那就是不论何种集体中都有人的存在，而有人的地方就一定存在人与人之间的各种关系，而将各种关系处理得当，那这个集体一定是和谐融洽的集体，也就是我们想要的集体！所以，建立好的集体的策略要从人与人的关系入手，我将这一策略结构化为：一个定位，四个关系。
一、一个定位：集体中引领者的定位
以班集体为例，在一个班集体中教师是班级的引领者。所以教师在开展一切班级建设工作过程中必须清楚自己的定位。师者，传道授业解惑也。教师的第一个职责就是传授知识！ 而只有做好这一本职工作才能让学生信服你，才能引领学生创建良好的班级不论是经验丰富的老教师，还是初上岗位的青年教师，只有在自身专业过关且能以适合学生的方式将知识准确无误的传达给学生，才能让学生信服你。课堂就是教师的第一岗位，在这一岗位上教师是引领者不是所有者，课堂学生是主体，教师应该具备培养学习自主获取知识的能力和方法，这才是真正的课堂“引领者”；其次，教师又不仅仅是知识的传授者，还要为学生解惑！ 解什么惑？教师除了在课堂上帮助学生解决知识问题外，同样还要关心学生各方面的成长及成长过程中遇到的问题。 大到学习过程中态度及方法的，小到生活中的细枝末节问题，在校与同学间的关系问题，乃至在家中与家人的相处问题等！有的教师认为，这些不都是班主任才该做的事情吗？其实不然！所谓班主任效应，其实不是这位班主任老师头衔给他带来的，而是因为他是班主任，所以事无巨细的教育引领着孩子们！想真正的成为学生这一集体中的引领者，不论自身是不是班主任，都应该从多方面教育关爱学生的发展！所以，教师不仅是知识的传授者，也是学生的朋友，亲人，人生道路的引路人。
二、四个关系的建立
1. 师生关系的建立
在师生关系的建立过程中，教师与学生之间会有很多的交流方式，如就某一学习中出现的问题的讨论，就某一错误教师对学生的教导，对无法达成一致的问题的争论，甚至争吵！这些都是师生关系建立的途径。而在这一过程中，如果处理方式得当，师生关系将会坚不可摧。而这种师生关系将是好的集体建立的第一层重要因素。在我的班级中，不论学生犯了何种错误，我都会让他坐在椅子上与我交流解决问题，更甚至，我会在没有其他任何教师在场的情况下才会与他进行沟通。我会充分考虑到学生的尴尬或他们所谓的“面子”，做到对他的尊重，同样也会获得他对我的信任。
在解决各类问题的过程中，倾听是我采取的主要手段办法，平等及互相尊重是我处理学生问题的基本原则。很多教师，尤其是青年教师在处理学生问题时通常是抱着“速战速决”的态度解决发生在师生关系上的问题。更有甚者，采取简单且粗暴的方式—老师说的就是对的，学生必须听！遇到问题，学生必须先承认错误。可是，这样的方式真正解决了问题吗？我想，多数情况下学生不过都是“屈打成招”罢了。 如果一位老师以这样的方式处理师生关系的问题，那师生关系恐怕只会渐行渐远了！相反，在发生师生关系问题时，教师如果能与学生处于平等的地位，先倾听，再倾诉，以这样的方式真正让学生打开心扉，说出心中真实的想法，那这位教师就不仅仅解决了一次问题，更是拉近了师生关系。
2. 生生关系的建立
不论班级，小组还是宿舍，这些都是小团体，小社会！在团体或社会中一定会存在“利益关系”或者是各种矛盾。作为教师，孩子固有的性格、品质、家教是我们不能立时改变的，所以在处理问题的过程中必须有耐性，给予学生足够的时间和犯错的机会。比如，我在处理学生矛盾时，通常会有两个过程。第一个过程，逐一沟通，帮助学生解决问题；第二个过程，在学生同意的前题下，以他们的“事件”为例在班内进行对事不对人的主题班会。让同学们通过切实发生在自己身边的事件学习到如何处理与同学之间的各种矛盾。与此同时，教师应该在公开场合表达同学的问题解决后，老师不会对犯错的同学有任何看法，表达出对犯错同学的期待并肯定他们能够以正确的方式解决问题的态度。而老师这种耐性和包容将是今后学生之间处理问题时的最好典范！当学生们懂得耐性和包容时，那么良好的生生关系将会更加容易建立。这是良好集体建立的第二层重要因素。
3. 班主任与任课老师及宿管老师之间的关系
班主任是一个班级中教师团队的领头羊，任课老师在班级中同样发挥着重要作用，对学生同样产生着巨大影响。就像我之前所说，班主任毋庸置疑是学生在校的第一责任人，而其他任课教师同样扮演者“引领者”的角色。所以这就产生了班主任与班级所有相关教师之间的关系处理。班主任及任课教师或宿管老师的工作方法可以是不一样的，但是对待学生的态度，对待工作的态度应尽力保持一个方向。而达到这一目的，需要班主任主动与所有教师沟通，交流，努力达到态度一致的目的。 这样，学生才能感受到教师团队的精神和我们的教育合力！这是第三层重要因素。
4. 家校关系
良好的班级建设离不开家长的支持。所以班主任，任课教师及宿管教师与家长保持良好的关系，得到家长的支持后，班级建设将会更加顺利。如何得到家长的支持？用我们的行动向家长证明，我们的一切做法和决定都是为了他们的孩子好！小提示：如果让每个家长都觉得自己的孩子在你手里是独一无二的，那么他们会更加信任你！ 这是第四层重要因素。
综上所述，各种关系的处理都有不同的方法，在处理过程中只要大家秉着一切从学生的健康成长出发为原则，各尽其职，各尽其能，一切班规，校规都将落地，最终达到组建良好班集体的目的！