德国哲学家费尔巴哈曾说：一切有生命和爱的生物，一切生存着的和希望生存的生物最基本和最原始的活动，就是对幸福的追求。
那么幸福是什么？幸福不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。当初我们毅然的选择教师这一职业的时候，我们的幸福就注定和千千万万个家庭的幸福连在一起。既然选择，就要负责。谋学生终身之发展，育中华未来之英才，这是实验中学的办学理念，更是我们每个实验人的人生准则。
幸福在哪里？幸福不会从天降，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。课间的走廊中，迎面遇到很多陌生的学生，一声声“老师好”，难道你不幸福吗？当教师节来临时，收到天南地北的学生无数的祝福时，难道你不幸福吗？在我们的课堂上，我们用知识启迪学生的心灵，和学生一起成长时，难道你不幸福吗？工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗心去观察，幸福就在你我身边。
那么我们如何才能成为幸福的教师呢？
（一）心中有梦
教师的幸福首先在于“心中有梦”。一位优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。有梦的支撑，生活才有意义，教育才有意义。
对于心中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是一份工作，而是值得毕生去追求的事业。
我们的一生不一定能做出什么惊天动地的伟业，但在“照亮”学生的路上中，更要“照亮”了自己的人生之路。我相信大家都是“心中有梦”的人，
（二）工作有心：爱心、进取心、顺心、感恩心
1、爱心：对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。爱是教育学生的前提，充分尊重、信任学生，严格要求学生，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援手，对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。爱每一个学生，尤其的学困生、贫困生，以及身体残疾和心理疾病的学生。要给予他们三倍、五倍甚至更多的关爱。
爱是可以传递的，当老师把爱给了学生，学生也会回馈给老师更多的爱。学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。老师也会从学生点滴的进步中感受自我价值实现。
2、进取心：唯有学而不厌的教师，才能教出学而不厌的学生。教师自身学而不厌，是学生最直接、最直观、最鲜明的教育素材。
学习是艰苦的，它需要我们付出汗水和心血，需要我们持之以恒，不断努力。 学习本身固然重要，但更重要的是我们对待学习的态度。态度变了，观念、行为、心态，甚至性格、心境等等就变了。非学无以广才，非静无以致远。
生命不息，学习不止！大道不器，行者无疆！
如果我们用心地研究，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有丰富学科素养的智慧教师，以自己学习态度去感染学生，影响学生，不仅我们自己的教育的道路会越走越宽，也会对学生起到润物细无声的作用。
每一次的参与，都是一种锻炼和成长，付出辛苦的同时也收获了很多，任何一个人生阶段，只要你不想泯于众人，你就必须心甘情愿的付出不为人知的艰辛，这才是生命的价值，更是生存的规律。
3、顺心：当你积极的心态工作勤奋时，随之而来的就是优秀成绩、领导赏识、同事敬佩、学生爱戴、家长赞扬、荣誉模范、职称荣升、提资增效、生活改善、夫夸子乐、家庭和睦、幸福自豪。倘若你以消极的心态对待工作，你将得到的是成绩落后、领导不满、搭档看轻、学生背心、家长不敬、荣誉无份、职称无望、资效不涨、人前无光、在校烦心、归家出气、家庭不睦。
“一念天堂，一念地狱。”要想拥有幸福，心态最重要。
一切都源于自己内心的改变，改变自己的思维方式，选择正确的视角来看待问题。每日里我们的教育教学工作相当的繁琐。如果“当一天和尚撞一天钟”，懈怠你的工作，那么你就耽误了班里的五十名学生的学习。而五十个学生背后承载的又是五十个家庭的期待！所以我们唯有改变自己的心态，以爱心为基础，用自己的耐心和责任心去教育和感化学生，取得家长们的大力支持和配合，无愧家长对我们的厚望。
做老师这一行，不比流水线上的工人，我们要面对的是一个个处于青春期，价值观尚未成熟的学生学生，绝大部分的孩子是听话懂事的，并不是所有的人的三观都是正能量满满的。在这个过程中，我们捧着一颗真心未必能换来会换来同样的真心，这时我们会有很多的委屈、想不开，这些都真实的存在。但我们能做的就是，有我们自己做人和育人的标准，仰不愧于天，俯不怍于地，以一颗公心去对待各种程度的人。我们要看去看教育的主流，要去看看到教育给学生、家庭带来的改变，去享受教育给我们带来的精神上的满足甚至富足，不能总盯着教育中的问题，不要无数次去看问题，有些学生的问题，随着他们渐渐长大，心智的成熟，都会慢慢自己解决。
所以，面对学生，不要操之过急，更不要咄咄逼人，我们要积极地心态面对，如同呵护小树一样，去浇水、去剪枝，去做好每一个我们该做的步骤，剩下的就交给岁月，我们就静待花开。
4、感恩心：善待同仁──做一个与人为善的人。正确处理好关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。满怀感恩，独学而无友，孤陋而寡闻。每个人都只能理解到事物的某些方面，合作和讨论，可以使我们们相互了解彼此的观点，增进我们的友谊。
子曰：己欲立而立人，己欲达而达人。当我们成熟的时候，把所有的知识、能力与经验无私地与其他老师交流研讨。因为水涨才能船高，在帮助别人的同时，提高的也是自己。
与学校、与学生共同成长，在他人的微笑中寻找生命的意义，幸福便油然而生。
（三）手中有书
金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”
幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；
他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
愿每一个教师都能成为阅读书籍的粉丝
（四）生活有“色”
一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。
我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。
不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调……
带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。